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我的老师魏巍阅读解析
魏巍
《
我的老师
》
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题老师的温柔和美丽侧重表现在哪答案
答:
与“从来”相符合,体现了蔡老师关爱学生,疼爱学生,温柔善良的品质,所以并不矛盾。2.不能。帮助是行为上的帮助,援助不仅是行为上的帮助,更是心灵的帮助,所以不能替换 4.这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师,其实作者是想说我很爱
我的老师
,很想我的老师。
我的老师
(
魏巍
)
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答案 1短文中哪件事给你留下印象最深,谈谈自己感受...
答:
①蔡
老师
假装发怒;②老师教我们跳舞;③老师带我们观察蜜蜂;④老师教我们读诗;⑤我们看老师写字;⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;⑦我梦里寻师。以情感为线索,还有心理描写,语言朴实、纯真。表达了老师爱学生(主)以及学生爱老师(次)的思想感情。文体是叙事散文,写作顺序为从课内到课外,从...
我的老师魏巍
表达了我怎样的感情
答:
(2)“今天想来,她对
我的
接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情.(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他
的老师
是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊.”对老师的高度...
散文
我的老师
之
解析
答:
《
我的老师
》是作者应《教师报》编辑部之约,“给教师朋友们写篇文章”而作的。最早发表于1956年十月一日的《教师报》副刊,后来被选入严文井主编的中国青年出版社出版的《建国十年文学创作选(散文特写)》。该文全文近四千字,共分三部分:第一部分交代写作背景。第二部分回忆儿童时代的几位具有代表性的老师,这是文...
《
我的老师
》
魏巍 阅读
文章最后五小节,回答问题。
答:
1.可以表现出我对他的依恋。2.他希望早点见到亲爱的蔡
老师
。3.比喻。这指蔡老师爱我们的时候我对蔡老师的依恋。4.不好。第一句运用反问句,使我对蔡老师的依恋以及我对蔡老师的怀念。第二局则只说出了我很怀念蔡老师。希望能帮助到你,我也学过这篇课文!
我的老师 魏巍 阅读
答案
答:
以我对蔡
老师
的怀念,依恋的思想感情变化作为贯穿全文的感情线索 3,.蔡老师援助了我,批评了
我的
反动派们,还写了一封信劝慰我。【援助可以换成帮助吗?】不能。帮助是行为上的帮助,援助不仅是行为上的帮助,更是心灵的帮助,所以不能替换 4.上文先用第三人称,后用第二人称,人称的变化使用对...
《
我的老师
》
魏巍 阅读
答案 (速度!半小时)
答:
因为不能见到蔡
老师
,不能和敬爱的蔡老师在一起。不能。因为“看看那块席子,我已经走出六七尺远”表现了对蔡老师思念之深,删去后不能充分表现这层意思。“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来,“迷迷糊糊”地往外走,是不清醒的,直到他的母亲指出,现在已经放了暑假,他才从睡梦中真正地醒了...
课文
我的老师
一课全解
答:
6.《
我的老师
》为什么能产生强烈的感染力?分析:刘踞在《文心雕龙·情采》中说:“情者文之经。”这种“情”就是真情实感。真情实感绝不是靠火爆的词句、多情的绮语,它必须深植于事实的土壤中。作者
魏巍
谈到《我的老师》的写作感受时说:“在动笔之前,我确实回到我的童年,或者说沉入到我的...
我的老师阅读魏巍
主要讲的是什么?
答:
作者在原文中,以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位
教师
:凶狠无情的柴
老师
、温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师,抒写了自己对蔡老师徒的挚爱,对柴老师、宋老师的畏惧。对比之中,鲜明而深刻地揭示了文章的主旨:对于教师这种崇高的职业来说,最重要的是要有一颗热爱儿童的心。
我的老师 魏巍
原文
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答案 文中的轻轻和好像非常传神的写出了什么...
答:
好像”“轻轻”这些词语说明蔡
老师
即使在生气的时候也并没有真打我们的意思,这仅有的一次假装生气,写出了老师的“严”与“爱”,也表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理,表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的思想感情;通过传神的细节描写,将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前,使人物形象丰满,情感...
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