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略读课文的教学技巧
统编版
略读课文教学
要实现三个转变
答:
这样编写的目的是遵循阅读能力发展的规律,形成“三位一体”的阅读教学完整体系。其中,
略读教学
的性质是指导学生半独立阅读,架设从课内阅读到课外阅读、从学习阅读到自能阅读的桥梁。因此,要实现教科书的整体功能,
略读课文的教学
应实现三个方面的转变。一、从“模糊混乱”转向“精准定位”由于对略读教学...
小学
略读课文的教学
一般以什么为主体进行
答:
小学
略读课文的教学
一般以什么为主体进行如下:精读是主体。略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。略读课文的教学,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”...
读了阅读提示,我知道了学习这篇短文
答:
3、能充分利用多媒体,利用媒体上的“清明上河图”的图片,进行图文对照式的教学.另外赵老师拿来了清明上河图的原画,在课堂中展现,充分调动了学生学习的积极性.4、在指导学生的朗读时,注意有层次的引领、指导,让学生真切地感受到画面上的人物众多、画面传神.5、强调主人翁意识,在
略读课文的教学
中强化...
如何讲好
略读课文
答:
略读课文一般编排在单元的最后或精读课文的后面,这样编排,目的是给学生自读自悟、提升独立阅读能力的实践机会,也是联系课内外阅读的工具。因此,要简化
略读课文的教学
目标,做到“一课一得”即可。教师可以根据每篇略读课文的特点,参照“阅读提示”设计一两个重点问题,也可从依据学情,根据单元重难点...
学习《骑鹅旅行记》(节选)学习
略读课文的
方法是什么?
答:
其四,点明中心读教材入选的文章,多数都是围绕一个中心展开,教师可以在
教学
的最后环节,设计点明中心的朗读。如三年级下册的《和时间赛跑》一课,我们就可以把林清玄的各种成绩列成一个个单独的语句,通过一句一句的点明中心,正是因为和时间塞赛跑,林清玄才有了这样的收获,这样了不起的成就,通过...
略读课文
和精读
课文的教学
有何不同之处
答:
略读课文
一般是选择故事性较强,文字浅显,趣味性浓,比较容易引起学生的兴趣,又便于阅读理解的故事性作品或社科类作品。(二)略读课的教学目标:一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读
课文的教学
,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点。二是从...
人教版小学高段语文阅读
教学
应注意什么
答:
二、
略读课文的教学
本册安排了14篇略读课文,根据叶圣陶提的“就教学而言,读是主体,略读是补充;略读指导需要提纲挈领,期其自得”的思想。
略读教学
要求与精读要求不同,略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大理解内容即可,...
为什么要
略读
,如何略读?
答:
所以把略读课文上成精读课文是方向性的错误。那么如何上略读课文呢?小语专家沈大安老师认为:教师在
略读课文的教学
中首先要明确“做什么”和“不做什么”。
略读教学
的基本任务是:1、了解课文“写了什么”;2、说说读了课文后自己“有什么感受”;3、看看课文“哪些地方”给自己留下了“特别印象”。略读...
小学语文
教学
毕业论文完整范文
答:
语文是小学教学的关键内容,对学生的成长和发展有着不可替代的作用。下面是我为大家整理的小学语文教学 毕业 论文,供大家参考。 小学语文教学毕业论文 范文 一:如何进行小学语文
略读课文的教学
论文摘要:如何进行小学语文略读课文的教学 论文关键词:小学语文 略读课文教学 略读课文的教学强调在教师的主导下充分发挥学生...
小学语文
教学
论文:阅读教学中需要注意的几个问题
答:
二、
略读课文的教学
本册安排了14篇略读课文,根据叶圣陶提的“就教学而言,读是主体,略读是补充;略读指导需要提纲挈领,期其自得”的思想。
略读教学
要求与精读要求不同,略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助...
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