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略读课文的教学技巧
怎样进行
略读
答:
略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解.
略读课文的教学
,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践.教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论.不要逐段讲读,不要把略读课文上成...
略读课文的
方法
答:
二、有意识地指导学生运用精读课文中学到的方法开展阅读。一般来讲,一篇
略读课文
之前都会安排至少一篇精读课文,而在精读
课文的教学
中,实际上教师已经花了较多的时间来讲授阅读课文的方法,比如理解含义深刻的语句的方法以及概括文章或段落大意的方法。学生在学习过这些阅读方法之后,重要的就是运用和练习。而...
略读课文
和精读
课文的教学
有何不同
答:
可以是读书方法的),积累语言.(二)主要特征 精读是以传授本质的,带规律性的知识为主要特征,重在“精”“细”;而略读课则是精读的延展与深化,
教学略读课文的
目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中,将知识转化为技能....
略读课文
和精读
课文的教学
有什么不同
答:
可以是读书方法的),积累语言.(二)主要特征 精读是以传授本质的,带规律性的知识为主要特征,重在“精”“细”;而略读课则是精读的延展与深化,
教学略读课文的
目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中,将知识转化为技能.
部编版语文
略读课文
怎么教
答:
小学
略读课文教学
可以看图片,找信息。设置问题(有关文章段落大意,中心思想或基本要素时间,地点,人物,起因,经过,结果等)叫学生抢答。也可以设置判断正误,或连线等题型。把握大意。把握大意涉及很多能力:理解能力、思维能力、概括能力、表达能力,这是一项非常有价值的训练。比如说:初读课文后,先抽...
如何进行
略读课文的教学
答:
如何进行
略读课文的教学
如下:小学略读课文教学可以看图片,找信息。设置问题(有关文章段落大意,中心思想或基本要素时间,地点,人物,起因,经过,结果等)叫学生抢答。也可以设置判断正误,或连线等题型。把握大意。把握大意涉及很多能力:理解能力、思维能力、概括能力、表达能力,这是一项非常有价值的训练...
小学精读课文与
略读课文
教法上有什么不同
答:
(一)基本模式 1、精读课:初读
课文
,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法;积累语言,尝试运用.在这个基本式的基础上,可以有许多变式.对于景美情深的课文(包括诗歌),可以用创设情境,激情导读,反复诵读,穿插评读的思路组织
教学
.对于托物言志的课文,如《白杨》,教学的重点应是借物喻人的...
如何进行
略读课文的教学
答:
进行略读课文教的步骤:自读——交流——积累 即先由学生充分自读课文,了解课文大意;然后在教师的组织引导下,或交流自读体会,就课文的内容、写法展开讨论;最后视课文特点安排积累、扩展、延伸方面的练习或实践活动。通过这三个阶段的学习,使
略读课文的教学
达到以下基本教学要求:第一,概览全文,了解...
juji - 百度小学三年级巜一幅名扬中外的画》读了阅读提示,我知道3学习...
答:
3、能充分利用多媒体,利用媒体上的“清明上河图”的图片,进行图文对照式的教学。另外赵老师拿来了清明上河图的原画,在课堂中展现,充分调动了学生学习的积极性。4、在指导学生的朗读时,注意有层次的引领、指导,让学生真切地感受到画面上的人物众多、画面传神。5、强调主人翁意识,在
略读课文的教学
...
小学
略读课文
如何上?
答:
略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养阅读独立能力。”“
略读课文的教学
要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精度课文的教学,一般只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。二是从方法...
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