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范例教学的提出者是
范例教学的
探讨
答:
1949年德国H.海姆佩尔在历史教学中
提出
了“示范教学的原理”;1950年M.瓦根舍因在物理教学中提出了“范例教学原理”,被认为是最早的
范例教学的
理论。1957~1958年联邦德国出版W.克拉夫基和H.朔伊尔撰写的范例教学的本质及其教育意义的理论著作,以及J.德博拉夫和克拉夫基撰写的阐述范例教学历史背景的理论...
现代教育理论三大流派分别是
答:
瓦根舍因根据多年从事
教学的
经验,首先在物理和教学中
提出
:“
范例教学
”理论,并率先实践。3、布鲁纳认知心理学 布鲁纳认为,知识的学习包括三种几乎同时发生的过程,即新知识的获得、旧知识的改造、检查知识是否恰当。建构主义关于教学的基本观点 注重以学生为中心进行教学。学生是信息加工的主体,是意义的...
教学
理论包括哪些内容?
答:
二、多元智能理论:多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(HowardGardner)在1983年
提出
。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。三、
范例教学
理论:范例教学(exemplarisches lehren und lernen),亦称“示范性教学”、“范例方式教学”、“...
范例教学的
理论基础是行为主义吗
答:
不是。
范例教学是
20世纪50年代至70年代德国有较大影响的一个教学论流派,主要代表人物是克拉夫基和瓦根舍因,不是行为主义。行为主义是美国现代心理学的主要流派之一,也是对西方心理学影响最大的流派之一。
范例教学是
由前苏联教育学家赞可夫
提出
的是否正确?
答:
那么在教学中如何选择范例,如何进行
范例教学
就成为了范例教学理论进一步阐述的内容。如何更好的选择范例,根舍因和克拉夫基
提出
了三项基本原则。一是基本性。基本性是就学科的内容而言,强调教学应教给学生基本的知识基本概念、基本科学规律或知识结构等。二是基础性。基础性是就受教育者接受教学内容来说的,...
常见的
教学
形式有哪三类
答:
5.教学效果 能够培养学生的归纳和演绎能力,能够形成比较清晰的概念,能够培养学生严谨的逻辑推理能力. 6.实施建议 针对概念性很强的内容实施教学,课前教师要对概念的内涵与外延要做很好的梳理.(五)巴特勒的自主学习模式 20世纪70年代美国教育心理学家巴特勒
提出教学的
7要素,并提出“七段”教学论,在国际上影响很大. ...
三种常用的
教学
模式是什么
答:
他着重强调了概括性强、清晰、牢固、具有可辨别性和可利用性的认知结构在学习过程中的作用,并把建立学习者对教材的清晰、牢固、认知结构作为
教学的
主要任务。奥苏贝尔的有意义学习理论着重强调了认知结构的地位,围绕着认知结构
提出
的上位学习、下位学习、相关类属学习、并列结合学习和创造学习等几种学习类型,为新旧知识...
1951年,在德国集蒂宾根召开的关于课程与
教学
改革问题的会议上,学者们提...
答:
1951年,德国一些大学与高中代表在蒂宾根召开会议,讨论改进高中教育问题。与会
者提出
,为解决教材内容堆积臃肿、陈旧落后的弊端,要选择真正“基础”、“本质”的东西作为
教学
内容,通过“例”、“
范例
”教学方式加以掌握。会议背景:第二次世界大战之后,世界科技迅猛发展,“知识爆炸”导致德国中小学教材急剧...
1970年教育家保罗朗格朗在其出版的著作中
提出
了什么思想
答:
提出
终身教育的思想,终身教育,是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。即人一生当中应接受的各种教育的总合。包括教育体系的各个阶段和各种方式,既有学校教育,又有社会教育;既有正规教育,也有非正规教育。
范列
教学的
范列性特征是针对什么而言
答:
他着重强调了概括性强、清晰、牢固、具有可辨别性和可利用性的认知结构在学习过程中的作用,并把建立学习者对教材的清晰、牢固、认知结构作为
教学的
主要任务.奥苏贝尔的有意义学习理论着重强调了认知结构的地位,围绕着认知结构
提出
的上位学习、下位学习、相关类属学习、并列结合学习和创造学习等几种学习类型,为新旧知识...
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