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藤野先生教的是什么学科
藤野先生
到底是谁?
答:
我结合《
藤野先生
》和自己的一些粗浅的看法来叙述吧:留学日本时,鲁迅在仙台的一所医学学校学医;仙台是个不大的市镇。藤野先生教授解剖学,他是一个治学严谨而且还颇有点热爱中国文化的日本教授。一周过后的一天,藤野先生叫鲁迅去,询问他能否抄下他在课堂上的讲义(担心他看不懂吧,我想);然后,...
藤野先生的
资料以及背景
答:
1、
藤野先生的
资料:严九郎排行老三。他在读小学时,同时跟酒井藩校教师野坂先生学习过汉学。1892年4月,从福井学校中途退学,进入爱知医学校,1896年10月毕业,留校作解剖学教师奈良坂的助手。1897年5月,得到医生开业证明书。同年7月后,在东京帝国大学医学院学习解剖学一年。1901年10月,藤野应聘到...
初中语文教案:
藤野先生
答:
五、进一步深读课文,研讨
藤野先生的
思想品质和本文主题。 1.本文的特点之一是“选择典型事例表现人物的思想品质”。请大家完成课后练习一:填表,说明作者写了与藤野先生交往的哪四个典型事例,分别表现
藤野先生什么
思想品质。 2.提供“教师
教学
用书”的答案,讨论:这个答案正确吗? 3.启发质疑,提供下列名言(投影): 朱熹...
藤野先生的
生平
答:
”鲁迅为了安慰藤野,曾故意说:“我想去学生物学,
先生教
给我的学问,也还是有用的。”据说后来藤野跟侄子藤野恒三郎说过:“周君是个好学生……但不是当医生的人。看来是为研究生物学才学生理学和解剖学的。”恒三郎说,听
藤野先生的
口气,他是相信了鲁迅分别时为安慰他而说的想学生物学的话。1911...
滕野
先生的
主要内容概括
答:
二、第二部分 《
藤野先生
》这篇散文主要讲述了鲁迅去东京留学,看到清国留学生“标致”的形象,感到厌恶,便去仙台学医,认识了藤野先生。藤野先生十分欣赏鲁迅,教给了他许多医学方面的知识。后来,鲁迅因为许多事情的发生,明白了只有文学才能拯救国人的灵魂,让他们坚强起来。因此,鲁迅决定弃医从文,...
八年级语文《
藤野先生
》
教学
设计
答:
教学
设想 这篇文章有明暗两条线索:作者与
藤野先生的
交往为明线,作者的爱国主义思想是暗线。教学时,可以采用由主到次、由整体到局部的教学思路,首先弄清文章的主要形象藤野先生,然后再突破其他相关的问题。第一课时 教学内容和步骤 一、导入新课,并介绍与本文有关的内容 1.导人新课。2.介绍作者...
藤野先生
全名
是什么
?
答:
藤野先生
全名是指藤野严九郎,日本福井县人,1901年起任仙台医学专门学校教师,1915年离职回乡自设诊所,1945年病逝。毕业于爱知县立医学校(现名古屋大学)的藤野先生,在鲁迅入学的两个月前,升格为仙台医学专门学校的解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者,并且同他建立了深厚的师生友谊。在日本军国...
朝花夕拾
藤野先生
性格特点
答:
藤野先生
——一位日本医学教授,因为表现出平等待人的态度,关心弱国子民的学业,所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡,没有民族歧视,如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境,便不难感受到这位老师的伟大之处。(治学严谨、平等待人、和蔼可亲)《藤野先生》,选自鲁迅先生的回忆...
鲁迅
先生的
三位老师是谁?
答:
2、藤野先生
藤野先生是
鲁迅留学日本仙台医专时的解剖学骨科教授,在鲁迅作品《藤野先生》的文章中主人公,他治学严谨,对科学有着孜孜以求的探索精神。
教学
之余,他整日埋在人骨堆里搞研究。为了讲好解剖学,他对它的发展历史都有过较深入的研究。为了弄清中国女人裹脚对足骨的影响,他不耻下问,...
人教版语文课件:《
藤野先生
》
答:
⑧这部分与写藤野先生有
什么
关系?起到什么作用? ——正因为对清留学生的厌恶、对东京的失望,作者才决定到别处看看,由此自然引出仙台之行与藤相识, ——起到了铺垫与反衬作用。 人教版语文课件篇二:《藤野先生》
教学
目标知识与能力 理清文章结构层次2围绕作者与
藤野先生的
交往来分析文章过程与方法 1、联系社会背...
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