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藤野先生教的是什么学科
《
藤野先生
》一文主要讲
的什么
?
答:
作者通过怀念
藤野先生
,赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质,回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程:为了祖国的前途和命运,毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老湎一一藤野先生学习医学,摈弃了科学救国的改良主义道路,改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命;从而激励...
藤野先生
教案
答:
(1)找出文中写藤野外貌特征的语句,学习抓特征描写人物的写法。 (2)文中写藤野与我交往的四件事,分析每件事分别体现了
藤野先生什么
思想品质。 (3)标注作者对藤野深厚感情的语句,理解作者为什么说“他的性格在我眼里和心里是伟大的”。
教学
准备 通过学生对第一课时的了解、料的查阅,多媒体课件进入课文的分析。
藤野先生是
鲁迅在何处求得的老师
答:
是鲁迅在日本学医时教他解剖课的老师
藤野先生是
个怎样的人?他有没有民族偏见,有没有民族自尊心,有没有民族...
答:
”鲁迅为了安慰藤野,曾故意说:“我想去学生物学,
先生教
给我的学问,也还是有用的。”据说后来藤野跟侄子藤野恒三郎说过:“周君是个好学生……但不是当医生的人。看来是为研究生物学才学生理学和解剖学的。”恒三郎说,听
藤野先生的
口气,他是相信了鲁迅分别时为安慰他而说的想学生物学的话。1911...
藤野先生
供职哪个学校
答:
”鲁迅为了安慰藤野,曾故意说:“我想去学生物学,
先生教
给我的学问,也还是有用的。”据说后来藤野跟侄子藤野恒三郎说过:“周君是个好学生……但不是当医生的人。看来是为研究生物学才学生理学和解剖学的。”恒三郎说,听
藤野先生的
口气,他是相信了鲁迅分别时为安慰他而说的想学生物学的话。
作者写第一段与
藤野先生
有
什么
关系
答:
作者在东京看到清国留学生不务正业,只顾玩乐,感到十分愤慨,而他自己却一心要救国,于是决定去仙台学医,
藤野先生是
他学医时的教授,这正是作者见到
藤野先生的
原因,所以要写前三段。语文课刚学的,老师记的笔记。
《
藤野先生
》的中心思想,
答:
作者通过怀念
藤野先生
,赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质,回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程:为了祖国的前途和命运,毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师一一藤野先生学习医学,摈弃了科学救国的改良主义道路,改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命;从而激励...
请回答问题:
藤野先生
主要讲了
什么
?
答:
到第二学年的终结,我便去寻
藤野先生
,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。 “我想去学生物学,
先生教
给我的学问,也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话。 “为医学而
教的
解剖学之类,怕于生物学也没有
什么
大...
藤野先生
是否真的对我有帮助?
答:
藤野先生教的
医学知识是可以救人,为患者解决伤痛的问题的。但是,在当时的现实国情情况下,他的医学对于我来说又是没用的,当时国民较冷酷,对革命持错误态度。对于“我”来说,亟待解决的不是国民的伤痛,而是精神的麻痹,唤醒国民性。藤野先生对“我”谆谆教诲,他告诉我画解剖图要尊重事实,不能为了...
鲁迅为
什么
感觉藤野先生特别亲切?为什么称
藤野先生是
他的恩师?
答:
”鲁迅为了安慰藤野,曾故意说:“我想去学生物学,
先生教
给我的学问,也还是有用的。”据说后来藤野跟侄子藤野恒三郎说过:“周君是个好学生……但不是当医生的人。看来是为研究生物学才学生理学和解剖学的。”恒三郎说,听
藤野先生的
口气,他是相信了鲁迅分别时为安慰他而说的想学生物学的话。
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