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说和做课文作者是谁
闻一多先生的
说和做
的
课文
分几部分?
答:
呼喊”“警报迭起”,等等,都是明显的例子,叙述语言和议论语言的形象化,使
文章
生动,富于感染力。(2)精练含蓄。比如一个“说”字,很普通,
作者
却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;
与
第5段“他并没有‘说’,但他‘做’了”...
据此脉络,
文章
可分为几部分?是怎样衔接起来的
答:
第二部分(8-20)记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 这两部分是这样衔接的: 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。
文章
《闻一多先生的
说和做
》
作者是
“农民诗人”...
《
说和做
》
课文
?
答:
《闻一多先生的
说和做
》这篇
课文
这篇文章
记叙了闻一多先生的主要事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。
《
说和做
》
课文
选取了哪些事例来表现闻一多先生“做了再说做了不说的...
答:
废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。2.闻一多先生前期潜心于学术,后期投身于民主运动,这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的。参考资料:百度百科-闻一多先生的
说和做
...
说和做
的
作者是谁
,创作背景是什么?
答:
《
说和做
》的写作背景:一九四五年十月,蒋介石违背《双十协定》,调遣军队向解放区大举进攻,遭到人民反对。十一月十九日,重庆各界代表组成反内战联合会,号召全国人民动员起来,用一切办法制止内战。十二月一日,昆明国民党当局出动大批军警特务,屠杀殴打罢课师生,死四人、伤二十余人,制造了震惊全国的“...
《闻一多先生的
说和做
》 作为革命家的闻一多“说”了些什么?他又是怎样...
答:
赫然而出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。4、他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
《闻一多先生的
说和做
》一。仔细阅读
课文
,说说闻一多是如何对待说和做...
答:
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了
诗人
对祖国前途和人民命运的关切。
课文
中引用“漂白了的四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,
与
“大开光明之路”的意趣一脉相承。5.“潜心关注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何...
《
说和做
》这篇
课文作者
运用了什么手法,有什么作用?
答:
《
说和做
》这篇
课文作者
运用了夹叙夹议的手法,以议论结构文章,记叙了闻一多先生作为诗人、学者、革命者的主要事迹,又用议论画龙点睛,赞美闻一多先生的崇高品质和革命精神,使文章的结构严谨,而且形成了一种气势,一种旋律,加强了文章的感染力。
说和做
的写作手法
答:
所以,中心思想 深刻是
这篇文章
的写作特点之一。 (2)分析选材。 看文章的选材是否围绕中心,是否具有典型性,材料是否新颖,取舍是否得 当。 如《闻一多先生的
说和做
》就只选取了闻一多先生作为学者和革命家方面的最感人、最典 型的事例驾以介绍。 《谁是最可爱的人》的
作者
原来搜集了 20 多个事例,最后从中选取了三...
闻一多先生的
说和做
在哪个课本
答:
闻一多先生的
说和做
在《闻一多先生的说和做》这本书。和做——记闻一多先生言行片段是”农民
诗人
“臧克家的作品,在入选人教版初中语文教材时经
作者
同意更名为《闻一多先生的说和做》,2017年春季改版之后又恢复原题目。原文第一句是这样说的:人家是说了再做,我是做了再说。人家说了也不一定做,我是...
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