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辨析题人是教育的产物
教育
万能论实际上是一种什么决定论
答:
法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物,他在《论人的理智能力和教育》中,认为人的天赋是平等的,遗传素质不存在差别,
人是
环境和
教育的产物
,人的性格、气质和精神
都是教育的
结果。通过教育发展人的理性,可形成健全的道德,从而改变社会现状,建立合乎理性的社会制度。可见,持教育万能论者普遍...
教育
万能论的观点
答:
法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。 他在《论人的理智能力和教育》中,反对天赋观念,认为人的天赋是平等的,遗传素质不存在差别,
人是
环境和
教育的产物
,人的性格、气质和精神
都是教育的
结果。他否认人与人之间的个别差异,断言人的形成只是教育的结果,人与人之间的才智差异也仅仅是教育...
教育
为什么不是万能的论述题
答:
德国哲学家康德认为,人之所以成为人,完全靠教育。德国哲学家莱布尼茨也曾说,如果给他以教育的全权,不需要一百年,就可以使欧洲改观。法国唯物主义者爱尔维修
是教育
万能论的代表人物。他在《论人的理智能力和教育》中,反对天赋观念,认为人的天赋是平等的,遗传素质不存在差别,
人是
环境和
教育的产物
,人...
教育
万能论的观点
答:
法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。 他在《论人的理智能力和教育》中,反对天赋观念,认为人的天赋是平等的,遗传素质不存在差别,
人是
环境和
教育的产物
,人的性格、气质和精神
都是教育的
结果。他否认人与人之间的个别差异,断言人的形成只是教育的结果,人与人之间的才智差异也仅仅是教育...
最早在大学里讲授
教育
学的学者是
答:
主要观点:1.教育的根本就是要对人的本性进行适当的控制,“
人是
唯一需要教育的动物”,康德认为自由是道德教育的最高目的,必要的“管束”和“训导”是实现自由的必要保证。2.教育万能论:康德认为,人只有通过教育才能成为人,人完全
是教育的产物
。3.康德在《论教育》中把全部教育分为体育、管束、训...
对人的发展产生影响的就
是教育
。
辨析题
答:
它是根据一定社会的现实和未来的需要,遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动,以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)的需要和促进社会发展的人。
教育的
本质就是用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象...
马克思关于
教育的
说法
答:
教育的
性质问题是回答教育是什么的问题。在马克思之前和同时代,西方思想家有关教育性质的认识主要强调了教育的伦理性、神圣性、自然性等,致力于分析教育与
人
的内在精神成长、教育与信仰问题、教育与儿童内在自然之间的关系。马克思基于自己的唯物史观,首次提出了教育的社会性和阶级性问题,这在教育性质认识...
教育
名词解释题库
答:
28、教育万能论 爱尔维修提出的论点。爱尔维修认为对人的成长起决定性作用的因素
是教育
,否认先天观念,认为人的一切精神活动、人的认识,都来源于感官对外界事物的感觉。他否认人与人之间的个别差异,断言人的形成只是教育的结果,人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的。 他一方而认为,
人是
环境和
教育的产物
,改造人必须...
理解培根人之所以成为人,完全是依靠
教育的
结果。
答:
理解的重点是:在 原始人 进化为 现代人, 野蛮人 转变为 文明人, 人类文明的延续等方面,
教育
起着非常重要的作用,甚至是决定性的作用。
教育
是社会需要
的产物
,不是个人理想的产物是什么意思?
答:
这句话的意思是,教育不仅仅是个人的追求或理想,而更重要的是社会整体的需求。它强调了
教育的
社会性质,即教育的目的和价值不仅仅在于满足个人的兴趣和愿望,还在于满足社会的需求和目标。教育在一个社会中扮演着重要的角色,它有助于培养和培训人才,提供社会所需的各种技能和知识,从而推动社会的发展和...
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