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辨析题人是教育的产物
人是
什么
产物
?
答:
人是
众缘结合
的产物
,人的出生、生存、生活要靠社会环境、物质生活条件。人的思想意识、精神状态受时代、地区、文化
教育
环境、物质生活、所从事的职业等客观条件的影响。在不同的环境条件下,可以变成不同的人,在野兽的环境中生活可以变成野兽,在文明人的环境中可以变成文明人。如果人有“自性”,怎会...
教育
在
人的
发展中发挥主导作用是无条件的
辨析题
答:
教育
在
人的
发展中发挥主导作用是无条件的(×)教育在人的发展中发挥主导作用是有条件的,因为教育必须遵循人的身心发展规律,必须正确处理内因和外因的关系,必须正确处理教育与遗传、环境的关系。
教育
目的是随着社会发展演变的吗
答:
但是,他们在解决人和环境、教育的关系上坠入了历史唯心主义。他们和18世纪法国早期唯物主义者一样,认为
人是
环境和
教育的产物
,因而改变了的人是另一种环境和教育的产物。这种理论必然导致通过少数“天才人物”,就可以使一切人得到全面发展的错误结论。并把人的全面发展同实现社会变革,创造人的全面发展的社会条件的前提...
如何理解“
教育是人的
灵魂的教育”?
答:
“
教育是人
的灵魂的教育”这句话可以从以下几个方面来理解:强调
教育的
本质:这句话强调了教育的本质不仅仅是知识的传授,更是对人的灵魂、思想、价值观等方面的塑造和影响。教育不仅仅是让学生学会读书、写字,更是要培养他们成为有思想、有情感、有道德的人。关注人的内在世界:这句话表明教育应该...
同情心是人的本性还是受
教育
以后
的产物
?
答:
回楼主,同情心是人的本性。没受
教育的
村夫村妇也同样会有同情心。反而是“见多识广”的达人们,没有太多同情心,倒不是因为他们与生俱来没有,而是因为他们认为没有同情心更加能保护自己。
人类的教育和动物的
教育的
区别是什么?
答:
人类教育传递的正是人类社会共同体积累的类经验,不只是个体的直接经验。这些经验不是本能
的产物
,而是人类智慧的结晶。三、
教育的
结果不一样:动物教育的结果是使其能适应环境,维持生命,并独立生存;人类教育不但使受教育者获得适应环境的经验,而且培养了人进一步改造环境、参与社会生活、创造财富、推动...
培养什么人,
是教育的
( ),这是思考和谋划教育工作的逻辑起点,也是丝毫...
答:
2.教育无论发展到什么程度,第一位的是立德树人,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,教会学生有能力、有责任、有爱心,全面发展、学有所长
是教育人的
社会责任。3.我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色...
有人说“
人是
环境
的产物
”环境是政治,经济,文化,环境.对吗
答:
这一观点是不正确的,是一种环境决定论。19世纪后半期到20世纪初,西方关于儿童心理发展的主要的观点之一。环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用,但是他们片面地强调和机械地看待环境或
教育的
作用,认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。
教育
是人类特有的认识活动?对吗?为什么
答:
因为人能够把各自不同的产品汇集成一个共同的资源”人通过语言和其他的自己创造的物质形式(如工具、产品),把个体的经验保存和积累起来,成为“类”经验.人类
教育
传递的正是人类社会共同体积累的类经验,不只是个体的直接经验.这些经验不是本能
的产物
,而是人类智慧的结晶.正因为如此,有史以来的二千多年中,人类自身的...
学生是注重知识增长还是人格
教育
(辩论赛)
答:
它们是知识
的产物
呢还是人格的产物?在原始社会中,难道原始
人
的茹毛饮血、朝不保夕的生活凭借着所谓人格就可以凭空而成为现代人的现代生活了吗?9.请问对方辩友,您的四级过了吗?如果你没过,难道你不需要加倍努力吗??如果你已经过了,难道是人格力量使你通过四级考试的吗?10. 没有知识无法谋生,...
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