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青少年身心发展具有
儿童
青少年身心发展
是非匀速,非同步的,这是( )的表现
答:
青少年身心发展
规律如下:1、个体身心的发展的顺序性。个体身心的发展在整体上
具有
一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。美国心理学家柯尔伯格证明,皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中,也具有普遍的推广意义,人的道德认知遵循着从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展...
遵循个体
身心发展
的不均衡性,教育应该( )。
答:
B项:个体身心发展总是遵循着一定的、可追寻的规律,在教育过程中应该充分把握、利用这些规律。通常认为,儿童
身心发展具有
一定的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
青少年
个体身心发展的“顺序性”要求在教育过程中必须做到循序渐进。无论是知识、技能的学习还是思想品德的培育都应由浅入深、...
学生
身心发展
一般特征
答:
学生身心发展一般特征3 一、过渡性 中学生处于从幼稚期向成熟期发展的过渡时期,其
心理发展具有
过渡性,这种过渡性主要表现在于身心发展既有幼稚期的特点,又有成熟性的特点,处于半幼稚半成熟状态。另外,
青少年
期是人由童年向成年的转变时期,各种心理特征逐渐接近成人。二、闭锁性 闭锁性是相对于人的...
什么是
心理发展
?
答:
个体身心发展也
有
一定的阶段性,它反映了量变与质变的统一。它表现为
青少年身心发展
的年龄特征,即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。如在童年期思维特征是以形象思维为主,情感特征是不稳定且形于外;而在少年期,其抽象思维已有较大发展,对情感的体验开始向深与细的方向发展,但很...
建立学制的主要依据是什么?
答:
(2)依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物,反映一定社会政治经济要求,并为其统治阶级利益服务。因此,学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立,必然受到一定社会政治经济制度的制约。(3)依据青少年身心发展规律。
青少年身心发展具有
一定的规律,成长经历不同的年龄阶段。每一...
什么是
心理发展
?
答:
个体身心发展也
有
一定的阶段性,它反映了量变与质变的统一。它表现为
青少年身心发展
的年龄特征,即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。如在童年期思维特征是以形象思维为主,情感特征是不稳定且形于外;而在少年期,其抽象思维已有较大发展,对情感的体验开始向深与细的方向发展,但很...
青少年心理发展
的特点
答:
青少年时期是我们每一个都经历过的时期,这是人生中一个比较特殊的事情,起到承上启下的作用,连接这童年期和成人期,顺利的度过青少年期,在这一时期健康的成长可以说会影响到我们的一生。为了孩子在这一时期健康成长,我们必须了解
青少年心理发展
的特点,有哪些阶段性的特征以及如何教育。生理发育高峯 ...
青少年
心身
发展
的特点不包括
答:
不包括性机能的成熟。1、性意识觉醒 随着生殖系统的发育,性器官逐渐成熟,伴随而来的是逐渐觉醒的性意识。
青少年
开始萌发对异性的兴趣,想要接近异性,却又由于害羞以及社会因素反而导致两性之间的距离拉远,进入高中后情况缓解。2、
心理发展
的矛盾性 青少年的心理发展跟不上身体发育的速度,导致
身心发展
失衡...
建立学制的主要依据是什么?
答:
(2)依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物,反映一定社会政治经济要求,并为其统治阶级利益服务。因此,学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立,必然受到一定社会政治经济制度的制约。(3)依据青少年身心发展规律。
青少年身心发展具有
一定的规律,成长经历不同的年龄阶段。每一...
学生
心理发展
包括哪几个方面
答:
个体身心发展也
有
一定的阶段性,它反映了量变与质变的统一。它表现为
青少年身心发展
的年龄特征,即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。如在童年期思维特征是以形象思维为主,情感特征是不稳定且形于外;而在少年期,其抽象思维已有较大发展,对情感的体验开始向深与细的方向发展,但很...
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