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题西林壁停顿节奏划分
题西林壁
教学教案设计
答:
教材分析:《
题西林壁
》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗不写那些名胜景致,却另辟蹊径,抓住庐山姿态谈游山感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场...
《
题西林壁
》教学设计
答:
教学目标:1、认识3个生字。2、有感情地朗读并背诵《
题西林壁
》古诗。3、理解古诗的意思,体会诗人的心境,能把读的感受与他人交流。4、体会观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。教学重点:1、借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。2、引导学生把握好朗读的
节奏
,掌握...
《
题西林壁
》教学设计
答:
今天,我们学习另一首写庐山的古诗?诗人苏轼所写的《
题西林壁
》2、板书诗题,读诗题。3、借助注释,理解诗题。二.吟读诗句,理解诗意 1、听录音范读,画出诗的
节奏
。2、自由读诗,读准字音,把握吟诗的节奏。3、指明读古诗,要求读正确,读流利。4、借助前预习,先在四人小组中互相说说自己对...
题西林壁
教学设计15篇
答:
1、教师提示读诗方法,并进行朗诵示范,指名说说怎样把握诗歌
节奏
(重音与
停顿
)。2、学生自由朗读,引导学生在联想中品味。3、引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山,从多个角度,细致地观察了庐山,简洁生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景象留恋往返。此刻,让我们用自我喜欢的方式读出...
四年级上册《古诗》语文教案
答:
《
题西林壁
》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物。 交流对这句诗句的看法。 反复朗读诗句。注意
停顿
,
节奏
,和快慢。 三、回忆总结刚才学习古诗...
四年级上学期语文《
题西林壁
》教案
答:
告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度,多侧面地去观察、去体会,这样才能得出一个比较全面、公正的评价。你还知道哪些事情需要我们客观全面去了解事物的?盲人摸象 画杨桃 六、布置作业 1、背诵默写《
题西林壁
》。2、尝试把《题西林壁》根据《世上只有妈妈好》改编成一首歌。
读了暮江吟
题西林壁
雪梅这三首诗以以后从诗中你明白了哪些人生哲理...
答:
《
题西林壁
》诗意:“从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。”赏析:《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗,又是一首哲理诗,哲理蕴含在对庐山景色...
诗歌基本常识
答:
题西林壁
苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。[注释]1. 西林:西林寺,在现在江西省的庐山上。 这首诗是题在寺里墙壁上的。2. 缘:因为。 3. 此山:指的是庐山。[简析]苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江,游览庐山。 瑰丽的山水触发逸兴壮思,于是写下了若干首庐山...
部编本
题西林壁
教学设计
答:
三、初读古诗,读出
节奏
(1)这首《
题西林壁
》,作者是宋朝诗人苏轼。课前学生们搜集了有关苏轼的资料,谁愿意用一两句话简单介绍诗人苏轼?学生自由汇报。像这样,找出自己感兴趣或是对自己有用的资料,就是收集整理资料的方法。(2)自由朗读古诗,要求读准字音,读通句子,读出
停顿
,停顿的地方用...
《
题西林壁
》小班古诗教案
答:
师:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(
题西林壁
)今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面,齐读古诗《题西林壁》。(生读古诗,师板书课题)师:这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。
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