教育即生活。批判传统的教育不顾忌儿童身心发展特点。学校教育将生活和虚无缥缈的未来相结合。忽视了儿童的兴趣，需要个性，自由， 导致了学生学习不快乐。
他的观点是。教育就是生活的一部分。学校就是进行教育的一种形式。学校就是一个雏形的社会。教的内容应该与学生生活紧密联系。校内与校外的生活紧密联系。学生的学习应该是快乐的。学生的学习应该与学生当下的生活，做准备而不是为了未来虚无缥缈的生活做准备。教育要体现代精神，让儿童树立对
美好生活的愿望。
教育即生长。
他被判了传统的教育不顾及儿童身心发展的特点。批判传统的教育不顾及儿童自身的生长。批判个人本位论以及社会本位论。
他认为。教育不可能脱离社会环境教育受到了社会环境的影响制约因此要排除切可以影响学生身心发展的不利因素。教育不能脱离社会教育，为民主社会培养人。教育无目的论教育本身出它自身的目的没他目的。
教育即经验
杜威批判传统的教育一致的灌输死版知识。批判传统教育不顾及儿童的知识。
他主张学生应该从做中学做中学。直接经验是基础。教育应该从直接经验当中生长出来。要通过直接经验激发学生的兴趣，激发学生学习的主动性。
反省思维五步法
培养创新意识。确定情景。提出问题，检验假设，验证假设，得出结论。
德育
杜威批判传统的德育观念注重讲授德育，缺乏实践。
杜威认为德育存在于社会生活各个方面应该注重生活德育化。杜威强调。德育应该融合在教材，学校，社会，家庭。从各个方面实行德育。
要培养学生的道德意志道德情感道德行为。
他的德育理论是以新
个人主义为基础。