《幸福教师五项修炼》读后感_由禅学引发的教育之书 《幸福教师五项修炼》这部书是由禅学引发的教育之书,借禅道引发的教育之道。先读感觉有点怪诞、晦涩,但读着读着,顺着那禅言的指向,你悟到玄妙的禅机,感受到教育的美好。你会隐隐觉得,在禅学与教育之间存在着幽深而微妙的联系。每一个故事都是那样富有哲理,每读一章都有一种拨开云雾、看到阳光的欣喜,读完之后被其中带给我的感动击中。它引发了我无限感慨,让我联系起自己教学生活的点点滴滴,勾起我许多的回忆与思考。
在读《修炼一颗柔软心》第一章的时候,我被禅师弘法落泪的故事感动,也更明白禅心其实就是慈悲、怜悯心、柔软心。当读到“如果能有这样的柔软心,我们就不会有偏见、固执,不会暴怒、狂躁,不会莫名地大光其火。如果能有这样的柔软心,我们或许就能更接近学生的心灵,感觉到他们的心跳和体温,最终与他们心心相印。”这一段话时,我不禁想起班上赵李楠同学。他从上学期转来,刚开始只觉得这个孩子基础差,识字量少,书写潦草。我给他提出了努力的方向并在课上尽量地关注他。他也比较努力前进着。但是随着时间的推移,他熟悉了校园环境,有了自己的玩伴,渐渐贪玩起来。这学期,他表现得更加大胆与放肆,有时候作业没做完就交上来,更多的情况是家庭作业不完成。我在班上批评教育了他多次,警告他再这样学校要开除他,哪里来再回到哪里去,但仍不见起色。有一次,刚刚走进教室准备上课,组长又汇报:“赵丽楠不拿作业”我一时怒从心起,火冒三丈,并厉声斥责道:“从明天开始,你不应念了!”可是,这样的处理打破了我美好的心情,这节课上的效果可想而知。在随后的日子里,我不想再在他的座位旁睄一眼,就当做他不存在吧。家长会后,我得知这孩子跟奶奶一起住,父亲外出打工,母亲不知去向。我才明白他的各种行为习惯是有原因的,不由地生出一丝怜悯。以后每次上课我就扫视一下全班,看看那个角落里有没有他的身影。看见他坐在那里能够按时到校上课我也就放心了。可是有一天我不见他了,问班主任知道他生病了。第三天他到校了,我看见他脸色不好看,大冷天衣服咧开,嘴角满是泡。我为他将上衣拉锁拉住,问了他最近的生活情况,知道了他后来在补课班。我告诉他:“你以后要好好吃饭,多吃蔬菜,不然身体缺乏维生素会上火。这两天让你奶奶给你熬一些绿豆汤喝,去去火。”他抬起头用眼镜的余光瞅了瞅我,“嗯” 了一声。我趁热打铁又说:“孩子,你看你爸爸打工多么辛苦,把你送到我们江德小学这个城区最大的小学,说明他对你学习的重视。你奶奶送你到托管班,也是为了你能够更好地学习。所以你应该好好努力,积极向上,不能当一天和尚撞一天钟,消磨时光,更不能破罐子破摔。如果你天天懒惰邋遢,你的家人和老师都很难过,你想让老师难过吗?”他斩钉截铁地说:“不想!”目光中透着坚定。“其实,你是个十分聪明的孩子,如果你能上进一些就会超过其他同学。”我指了指灿烂的阳光说:“你看太阳每天高高升起,她把自己的光芒投向万物,给我们每个人以温暖和光明。我们每个人都可以像太阳一样把自己的阳光发散出来,给别人带来正能量。这就是老师在课堂上讲的自带阳光,照亮别人。”他似懂非懂地点了点头。后来他在课堂上能够较为专心地听讲,有时候还能回答出别人答不出的问题来,这时候我就狠狠地表扬他,渐渐地,他在语文学习中能做到自觉、主动阅读,作文也能够写自己真实的东西。上一次发表扬信的时候,在大家热烈的掌声中他走上讲台,微笑中流露着收获的喜悦。
是啊,就如书中所言:“教育的质地应该是温润、温情的,教育的情怀应该是柔婉、柔软的。做教师最好是豆腐嘴、豆腐心。一个真正好的教师,意志可以越来越强,心地却可以越来越柔软。”教育最为美好之处在于教师在成全学生的同时,也在成全着自己。在陪伴孩子行走和成长的路上,能使学生面朝阳光、积极向上,如果能得到学生的信任和依恋,那么所有的付出都是值得的。
“尽管今天的教育非常艰难,但是我们至少应当关注自己的内心,关注自己的精神走向,关注自己所从事的事业,关注自己所面对的那一张张面孔,那一双双眼睛,那一个个花朵般娇嫩、始终渴望向上的孩子,它们承载着可能美好的希望,而当我们开始关注,就会感觉到生命的美好和庄严,就会更清晰地听到那个声音,那个灵魂不断召唤我们的声音,它会让我们重新发现教育的价值和意义,也会让我们更爱那些孩子,更爱自己所从事的工作。”这是《过一种被需要和被召唤的生活》中的一段话,它勾起了我对教育生活的美好回忆。去年教师节前夕,因去参加县上举行的教育工作会议,所以耽误了两天课。回到学校走进教室的那一刻,孩子们似乎很长时间没有见到我一样,他们用一种惊喜的目光望着我。平时调皮的张涛同学仰起笑脸问我:“刘老师,你这几天去哪里了?”我说:“因为你们的努力和优秀,老师被评为模范教师去领奖了。”孩子们听到这里都面面相觑,不约而同地发出“哟……”的赞叹声,同时教室里响起了热烈的掌声。这掌声里有他们的自信与功劳,更是对老师的敬佩与祝贺。这一刻,我真的被深深地感动了。我原以为他们会庆幸我不在的日子里能轻松自在,不用写头疼的作业,不用背诵课文以及难懂的诗词,不用听我那絮絮叨叨的“烦语”……因为平时看到他们上课铃响了之后迟迟不进教室训斥他们,因为作业书写不工整而责怪他们,甚至在万不得已的时候曾经举起教鞭……这些他们似乎全然忘记,仍然是那么期待老师回来给他们上课。这一节,我将语文课改为“红烛情、绿叶心”诗歌朗诵会。孩子们一个个登上讲台,朗诵着那动人的诗词,似乎把世界上最美的语言都送给了我,让我内心涌起一阵阵感动的涟漪。课下之后,他们纷纷拿出一束束鲜艳的花朵和自制的贺卡送给我,将我的手心塞得满满的。那一声声“老师,祝你节日快乐!”稚嫩的话语瞬间融化了我的心。是啊孩子们需要我,依恋我,因为在他们心目中,老师的地位无可取代。
是啊,时光荏苒,青春不再。送走一届又一届毕业生,他们总是对我念念不忘。时不时有学生来看我,有的给我买来水果,送我水杯、套袖……让我感动不已。去年临放寒假前夕,我带过的一位学生来学校看我,但我上课去了。他一直寻找到我教室。下课铃响之后,我走出教室的一刹那被一个高大的身影堵住了。一抬头猛地怔住了。“刘老师,还认得我吗?”细细一看这不是上大学的张乐同学吗?他现在是那么英俊、帅气,浑身散发着青春的气息。我俩简单交谈了一下各自的现状后,他深情地拥抱了我,带着颤抖的声音说:“老师,我想你了。”我也突然被他感动得一时无语凝噎,拍了拍他的肩膀。他还是回忆起上小学时的快乐时光,我对他的谆谆教诲令他至今难忘。临别时他又握住我的手一时不肯松开,我对他说:“你真的长大了,好好学习本领!早日走向社会。”看着他远去的背影,我想起了我们曾经在学校里、课堂中感受过的美好时光,当孩子们离开以后还留存着温馨的回忆。其实,我在平时只是做了自己该做的事情,却在孩子的世界里播下了爱与快乐。
总之,我相信:读书不能改变一个人的人生起点,但可以改变人生的过程。在每一个寂静的夜晚,随手翻阅,便有点亮心灯之感。那白纸黑字的清流,便可涤去一身的疲惫与焦躁。也是读书让我明白被学生需要和召唤是一种幸福,被感动击中是一种享受,被文字影响是一种成长。我喜欢牵着文字的手,在烟尘里觅得清欢,在清欢里脚踏俗世,朴拙而优雅地行走在教育教学的道路上,让自己变得更加温润、更加明媚,成为每个孩子心灵里爱的曙光。
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