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初中语文课文邓稼先中,这一段有什么作用?要答完整,急!
如题所述
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推荐答案 2016-04-07
以简介的方式介绍邓稼先的生平,突出文章起因
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答得可以再多一点吗!求求求
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等一下
突出它的贡献之大,写出故事起因,地点时间。推动故事情节发展
请采纳
thank you
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邓稼先课文中
的三处引文各
有什么作用?
答:
1、引用《吊古战场文》借古诗文来描绘
邓稼先
工作地点的荒凉,并由此揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲时的心情,从而突出他的坚强意志,甘为祖国献身的崇高精神。2、引用五四时代的歌曲更加突出了对战场的悲凉空旷,和对民族奋起从戎,保卫祖国的英勇精神。
邓稼先
①~⑤
段用
了什么样的修辞手法?
有什么作用?
答:
《邓稼先》第1到5段,用了排比的修辞,以1898年中国被列强宰割的具体事例,
强调了旧中国落后、黑暗、任人宰割的悲惨
,与下文“中国人民站起来了”形成了鲜明的对比,强调突出了邓稼先在民族振兴的历史过程中所起到的巨大贡献。
课文
的第
一段
在全文
有何作用?
答:
把邓稼先与奥本海默从地位、成就、个性、为人等方面进行对比,用以表现主人公的个性和品格
。通过对比,作者得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”。这就点明了主人公个性形成和取得成就的原因。第四部分(民族感情?友情?)为了证实美国人说的话是谣言,邓稼先亲自请示...
邓稼先一
课的第一部分写了什么内容?
有什么作用?
答:
第一部分是全文的背景,把邓稼先放在中国近百年的历史中来写,
既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献
;也是作者“大手笔”的体现。作用引出邓稼先.一:从任人宰割到站起来了:中国近代的悲惨历史背景下,引出邓稼先。二:两弹元勋:介绍邓稼先的生平经历和贡献。...
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