一、影响着学校决策的因素：
当前学校管理决策面临外部环境日趋复杂多变、利益相关者决策参与意识不断增强、决策主体日益多元等复杂的情况，学校管理决策必须积极应对这些变化，正确利用各种影响因素，把影响因素的负面影响降到最低。
1、学校环境
学校决策是为学校的运行服务的，而学校是一个开放性的社会组织，社会环境对学校运行有诸多方面的影响，因此学校决策首先受到学校环境的影响。学校环境的稳定性与复杂性会影响校长决策。稳定简单的环境，决策过程相对简单，决策结果容易把握；不稳定复杂的环境，决策过程复杂，决策结果很难预料。
第一，从经济环境的角度来说，学校决策必须考虑教育资源投入的多少。一个超出学校经济条件许可的决策方案是不可能得到实施的。决策要有一定的效益意识。
第二，从信息环境的角度来说，学校决策需要足够的信息以确定决策问题并且获得与决策相关的信息。信息环境的宽松程度决定着决策问题认识的深入程度；信息环境的通畅程度决定着决策制定的准确性与有效性。决策信息的不对称性。
第三，从制度环境来看，学校决策一定要符合国家政策法律的要求。
2、组织自身
决策所针对的是组织内部的问题，决策过程也是在组织内部完成的，因此，组织自身也会对决策产生影响。
组织的文化。在保守型组织中，人们倾向于维持现状害怕变化，在这种组织中，给组织成员带来较大变化的决策不可能得到拥护。在进取型组织组织，人们喜欢变化，敢于创新，变革性的决策容易受到拥护。另外组织的信息畅通状态会影响决策效率。
组织的结构。一般来说，扁平化的组织决策效率比较高。
3、决策问题
决策问题主要有两个纬度：紧迫性和重要性。紧迫性的问题要求决策者迅速拿出解决问题的方案，在这种情况下，决策速度高于决策质量。不紧迫的决策问题，校长有足够的时间可以从容应对，这种决策问题对决策质量的要求就会大大提高。重要性决策问题，校长必须亲自决策，并且要注意智囊团和员工的参与。不重要的决策，校长可根据以往的经验或主观判断作出决策。
4、决策主体
作为决策主体的校长，其能力素质、价值观以及及对待风险的态度也会影响决策。决策主体的认知能力、搜集整理信息的能力、沟通能力、人际关系能力都会对决策质量产生影响。决策主体的价值观会影响他对决策问题的判断并最终决定决策方案的选择。决策主体对待风险的态度主要有三种类型：风险厌恶型、风险中立型和风险爱好型。不同的对待风险的态度对决策有重大的影响，风险厌恶型倾向于选择收益率低但成功非常高的决策方案；风险中立型倾向于选择收益率与成功几率居中的决策方案；爱好风险型会选择收益率高但成功几率不高的决策方案。
5、决策理念（精神）
决策理念也就是决策追求什么，具体来说就是一个具体的决策是追求效率还是追求公平。如果追求效率，最好是一个人单独做出决策；如果追求公平，最好是决策的利益相关者全部参与决策。在现实的决策中，基本是两者都要追求，但有所侧重。从学校决策的角度来说，我们可通过一个具体的决策，教职员工参与的程度来判断其背后的决策理念。教职员工参与程度越高，说明决策理念追求公平，教职员工参与的程度低，说明决策理念追求效率。
二、影响着教师的教育行为的因素：
（一）教师的教育行为与教育观念有关。有什么样的教育观念就有什么样的教育行为。
（二）教师的教育行为与其自身的性格特征有关。教师的教育行为，往往是其日常性格特别的反映。例如，对其亲属的作法往往反映到对待学生问题的处理上。
（三）教师的教育行为与其对学生心理行为的理解与评价有关。教师只有对学生心理行为的正确理解，并能得出正确的评估，才能有正确的教育行为。
（四）教师的教育行为与掌握科学的研究方法，掌握科学的教育策略有关。
（五）教师的教育行为与学校的管理、工作评估有关。学校的管理方式、评估标准的制定及实施有很强的导向性，对教师形成正确的教育教学行为有着直接的、重要的影响。
（六）教师的教育行为与外界的支持与指导有关。如领导的支持与帮助、同事、同学的帮助与支持、家长的帮助与支持等
希望对你有帮助！
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