新版小学语文课程标准中，要求小学生阅读名著，孩子看不懂怎么办？
1、这3种故事性的名着能够正确引导中小学生阅读
中小学生特别喜欢听故事类的书，栩栩如生的桥段才可以激起孩子们阅读冲动。因此在基础教育阶段，他们的课文内容汇编都是故事类非常强的小文章，童话、短文小故事这些。在六年级的教材中，我们会有一整个模块全是四大名着选篇，《三国演义》《水浒传》《西游记》这些，课文内容学习培训告诫我们，阅读名着类文章内容，必须了解哪些，阅读跟我们现代汉语语法不太一样的表达形式，必须怎样翻译。这也是阅读名着目标，走入名着课程的学习，是掌握他们的语言表达怎样发展的，体会语言表达能力独特的魅力。还有一类是外国文学史名着，在六年级上册教材中，也是有有关的阅读扩展规定《简爱》《伊索寓言》这些，这种经典名着类著作，展现出什么样的文学意义，中小学生们从一遍阅读不明白，到不断阅读来理解，家长能够推进故事性名着内容的挑战性。
可能有的家长也没有看过文学类名着著作，忙碌的日常工作和生活，没法让家长静下来阅读。因此看待阅读的心态，就严重影响学生们。相比玩手机，阅读的体验感受不开心。名着里写的小故事离你太远了，除开中国名着和外国文学史名着，我们也可以正确引导中小学生阅读童话，民间传说，短文小故事这些，言简意赅小故事，能让中小学生体会到整个故事挑战性。这类趣味的想到，必须家长给孩子打造一个想象中的室内空间，在家庭阅读的过程当中，持续分享和沟通交流阅读的体验，帮孩子体会阅读有趣的小故事是这样的一种感受。中小学生阅读名着，本来就会有一定的难度系数，假如家长再也没有协助，孩子便会卡顿在名着阅读艰难这儿，没法发展。
2、利用兴趣爱好激起，正确引导孩子积极阅读名着
根据兴趣爱好的激起，该如何教孩子积极阅读名着？这会对家长来说是一个大难题，家长自身不喜欢阅读，就很难发觉孩子的兴趣和爱好。这一类家长一般没时间，只喜欢分配任务，却从来不工程验收任务任务完成情况。依据语文新课标，大家在低学段环节，就需要帮孩子读，和孩子一起读，例如看到得到矛盾文学奖作品，我们就应该和低年级的学生介绍什么叫矛盾文学奖，教孩子收集挑选得到矛盾文学奖作品。而非家长买回一摞书，跟孩子说，这也是得到矛盾文学奖的作者写下的著作，你必须在本学年看完。这种阅读具体指导，也是很难根据兴趣爱好来激起孩子可以积极阅读名着。
还有一些好办法，从作者的介绍下手，例如莫言的书籍，我们首先和孩子一起看看莫言教师的访谈，包含去诺贝尔兑奖，从一些访谈中，我们不难发现莫言教师的个人特质，是怎样带到他的作品里。包含莫言教师的个人媒体中，都是如此可爱的。根据名人作者的采访，大家可以利用作者的作品初心，从著作的另一个视角进入，来阅读名着文学类。阅读名着，并不是进行阅读每日任务，消除孩子对阅读名着抵触情绪，在名着文学中发觉有趣的文字描绘，还能做好摘录，训练仿照。总而言之，阅读名着并不是进行学习语文任务，而是通过语文学科知识素养的提升中，建立阅读习惯性，去累积文学修养、阅读素质等有关的知识素养，才能做到真正提升阅读逻辑思维能力。
这些经典名著其实比那些通俗读物更难读，原因就是在于它上面用一些词汇呀。都是文邹邹的，所以说很多孩子的看通俗读物更容易一点，其实看不懂是很正常的，大部分还是看就没什么感觉，因为他们而言的话，那些字词最多比较明白，上面那些没有语法的话还是更不明白，是很正常的一件事情，其实现实生活之中孩子的学习是一个渐进式的过程，有可能要花很长的时间，有可能要花很多的精力。但是最终的话都可以走向一条很大的路，就是这样子的，其实阅读这些书籍最主要的那个观点的话就是在于给孩子一个识字能力，因为对于孩子而言，特别是小学生，那么他写拼音度比写的好，你让他在短时间之内进行快速的理解是很困难的。
所以说对于孩子而言的话，这个是个循序渐进的过程，其实现实生活之中很多人在读书的过程之中都面对这些问题，有的时候的话或许需要花更长的时间，所以说有的时候的话，像这种小学你们的话，我这边还是来说的话，就是阅读中的享受，其实很多孩子在上课的过程之中，那么就是感受的一种语文的范围，这点是最关键也是最重要的。所以说你指望孩子在最短的时间内把那些名著的动作弄通，他们上面那种名词解析弄懂，他的一些表达方式对于孩子来说是很困难的，我觉得最主要的一个特点的话，让孩子改成语文的氛围是最关键的。