浅谈如何把握教材中的重难点 我们都知道，评价一节课优劣的一个重要指标，就在于看本节课的重点难点是否被突破。如何把握重点、突破课堂教学中的难点，是教学活动中永恒的主体，教师只有把握重点、突破教学上的难点，才会扫除学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑，从而达到提高教学质量之目的。那么，如何能把握教材中的重难点，又怎样才能在教学中突破重难点呢？ 一、教学重难点突破的意义。 1、教学重点的内涵。教学重点是指教材中最基本、最主要的具有统摄性、概括性，能举一反三，广泛迁移的知识。重点是一个相对的概念。就教材结构来说，重点指教材内容重 点；就知识类型而言，重点指的是知识的中心点，它具有理论性、基础性、结构 性、典型性四个特性。教学中教师要集中精力深刻揭示教学重点的科学内涵，帮助学生掌握重点知识与技能的内在本质。 2、教学难点的内涵。教学难点指的是学生难于理解和掌握的内容。教学难点的形成，有的是由于知识内容本身的性质(如教材原因)造成的；也有由于学生思维和心理障碍(学生认识和接受能力的限制)造成的；还有的是由于教学要求和教学方法不当人为造成的。不难看出，教学难点主要是针对学生的学习而确定的。因此教学中要突破 难点，教师应主要从学习心理和学习方法方面去寻找难点的形成原因，然后对症下药加以排除。值得注意的是教学难点往往也是教学重点。 3、教学重难点突破的意义。（1）理解课程标准的需要。和老教材相比，我们现在运用的新教材范围更广， 可以延伸的空间更大，因此关于一节课的重难点的把握上很容易进入一些误区。 合理把握好教学中的深度、难度以及重难点问题,必须对新的课程标准进行深入 的研究，要研究知识结构,控制教学的难度，从而有助于我们对新课程标准作出 正确的解读。（2）提升教师素质的需要。拥有“一桶水”的老师不一定是个好老师，能倒出 来的也不一定是好老师，我们认为有“两刷子”的老师是能突破重点、分散难点 的老师。他们能深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，这样讲出来的课就精彩纷呈了。 二、教学重难点突破的几种方法。 1、实验探究式教学突破法。 新课程改革与教学倡导的“以探究为核心”的课堂教学模式，要求学生在自 主、合作、探究的学习基础上，通过教师有效的引导，用自己已有的知识主动去 发现，猎取新知识、新技能，从而培养正确的科学态度以及创新精神与实践能力。如何在探究的教学理念下，有效地突破教学的重难点，是课堂教学中的重要内容 和环节，也是维持学生进一步探究解决实际问题形成探究能力的重要基础和保证。 2、运用迁移规律教学突破法。 3、精选习题教学突破法。精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，也必须通过练习，才能把知识转化成技能技巧，从而提高 综合运用知识的能力。所谓精心设计练习，关键在于“精”，精就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点。围绕知识重点多层次一套一套地让学生练习。
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