校长说: 刘老师，下周搞教师竞聘，你今晚来我家一趟。刘老师想，我是老资格了，教学不错，不怕竞聘，没必要来你家说情拜访，于是没去。一周后，学校通知刘老师，他落聘了，因为没有班主任聘他上课。
县管聘任，政策不错。聘来聘去，遂了一些人的愿，伤了一些人的心。努力工作未必得到等同回报。想开既好。最起码没撵你回家，还让你平安落地。外部因素心知即可。有的学校明知要聘人，还将外校或解散学校人员安置进来，然后将本校人以竞聘模式移出。因此，勿伤怀，调整好心态，迎接好每一天，因为太阳每天都是新的。
为了平衡城乡教师资源来搞“县管校聘”，个人觉得这是本末倒置的法子。农村教师不想去执教，说明国家建设家园的资源集中在城镇，农村环境远远跟不上发展统筹。很多人举家搬到城里落户，因为那里可以赚到生活需要的金钱。
农村家园建设资源少导致村里人居资源少，不能满足大部分人的生活需求。政府要考虑的是统筹好城乡人居环境和合理的安排农村人居政策。加大力度搞好城乡一体化建设。让百姓在农村也能找到发展的路子，也能有份工作，有满意的收入。这样农村孩子多了，校舍环境好了，周边生活配备资源充足，教师就没什么城乡区别了。
现在一脑门在教师队伍里搞量化，搞分流，取高除矮，人家又没犯什么教育错误，人一生也有年龄区别，导致的身体和知识面、代沟障碍，何况老师个人发展也有不断前进和低落时期，任何人都有自身发展规律。比如孩子也有他成长快慢和接受能力不同的阶段。就拿大尺度去衡量每个教师，常常去排出个高人和矮子，这样就能拯救城乡资源不均衡吗？
为了城乡教育均衡，使用一些针对教师的政策，牺牲一些教师的职业道路，这个不可取。毕竟城乡教育资源这个大事，不是在一些老师身上动刀就能改变的。
县管校聘弊大于利。在一线工作的应该都明白!再不明白去问问十年以上教龄左右的教师。别折腾了，有这精力去做做教育有关的其它工作。
县管校聘让老师有苦无处说，只有求校领导，稍有不从，即“正大光明”地把你推出校门，我不聘了，你不归我管！走吧！
县管校聘应该分三步走：一是先聘局长；二是再聘校长；三是最后再聘教师。
现实中，县管校聘落选的教师，有好些教学优秀但没人际关系的。有人际关系但不优秀的反而不用参加选聘，直接聘用。县管校聘在实施过程中走了样，有失初衷。
这样搞下去，每个老师就顾着自己的一亩三分地，争先恐后，同事之间在业务上还有什么帮助和分享？教师学习来的资源和技能也不会在同事面前展示了，谁都怕对方超过自己。
县管校聘听起来很美，这样会让乡镇的教育更加差，好一点的老师，有关系的老师都调到重点学校或者城里学校了，大家想一想离城镇远的学校会是什么样子？
偏远乡村学校就该收落聘的教师么？会不会造成师资力量分配极端化？
教师应该抱着随遇而安，干好本职工作的心态，还要回归家庭，也是不错的生活方式。没有永远的敌人也没有永远的朋友，只要是“人治”的机构都会有一些问题，只要对得起学生、对得起良心就是一个称职的教师！
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