教育、培养学生是老师的责任，老师不仅仅是单纯的传授知识，还要在学生的成长过程中适时给予学生自信、鼓励，对学生人生的起步起着最关键的作用。所以说孩子在他的学生生涯中能遇到一个好老师是学生的幸事。
那么对于个别比较叛逆的孩子该不该管呢？
可以管，要先和家长先沟通，就如问题所说，现在的学生叛逆、抗挫能力差，如果管理过严，刺痛到孩子，家长不理解，孩子再做什么过格的事，老师往往说不清楚。
有些孩子，表面上看似强硬、叛逆，其实内心特别脆弱，说话说重了都容易出问题，所以要注意管教方法。
还有少部分家长，孩子出问题了，并不认为是自己孩子的问题，这就很难办了。对于个别的孩子一定要先和家长沟通好，再去放手管。
老师教育学生，不能偏激，给学生贴上带有偏见的标签，去激化矛盾。不要放大孩子的缺点，而是多发掘孩子的闪光点、放大优点，这样才能带动孩子的积极性，孩子都是想进步的，所以从这点上管孩子效果更能好些。
要管，但要管得有方，不能硬来，否则后果很严重。作为老师，我常常遇到这样的学生，要管他们，首先要搞清楚他形成这种性格的原因，然后对症下药，慢慢沟通，真诚交流，循循善诱。切不可操之过急，急躁冒进，否则事与愿违，适得其反！
学生比较叛逆，一方面是孩子自身的原因，另一方面是家长的教导有误。至于抗挫老师可以做疏导，但是要想让老师来管，个人觉得不靠谱。
叛逆期的学生很难管，每个孩子都会经历叛逆期，有些学生的明显，有些学生的不明显，但叛逆期都会有。那么导致叛逆发生的，只有家长和学生知道原因，找到原因很重要的。
每个老师每天会面对很多学生，学生在学校的时候有些表现，老师一看都知道是在叛逆期了。老师做好疏导很重要，但影响最大的还是来自家庭，老师的作用不会很大。
叛逆的学生老师总在遇到，随着青春期的到来，有叛逆情绪的孩子越来越多，老师不管怎么行？不能不管，但管必须有合适的方法。
首先，了解要做好调查，他叛逆，你必须冷静。叛逆不等于不懂事，他很可能是一时火起，这时候可以让他反思，耐心引导，火气下去了之后，再严加批评。批评不能一棒子打死，要给他支招，指明路，并给予鼓励。有的孩子特别不好教育，老师需要把事情调查得清清楚楚的，面对他撒谎等问题，用事实来说明，让他在错误面前不得不低头。
学校教育绝对不能唱独角戏，必须和家长建立联合阵线，家长的配合非常重要。你做的一切家长得理解你，真的是为孩子好，而不是整治孩子。平时多和家长交流，不管孩子怎么样，和家长交流要和气、要懂得尊重，家长不一定完全站在你这个阵线，但至少不会误解你。对特殊学生可以家访，家庭教育对孩子的影响是不容忽视的。老师要对孩子的原生家庭有所了解，这样更好施教。
平时和孩子处理好关系，让他不好意思和你耍脾气。曾经有个孩子是被学校记过处理的，不爱学习，毛病多，同学言语中瞧不起他。动笔给他写了一封长信，帮他分析同学轻视他的原因，除了别人的素质问题，自己是不是有问题？老师很心疼很难过，愿意帮他进步，只要他伸出手来。在生活里也关心他，天冷他穿条露脚脖子的裤子，给他买双长筒袜。尽管他最后学业没多大进步，但至少懂老师是真心爱他的，离开学校之后还记得来问候！
做老师这个工作是良心活，是一项大工程。面对琐碎的日常，用无私的爱心做底色，尽心尽力去育人，他或许没成才，但至少他该成人。当然教育不是万能的，老师做该做的就好。
“打狗看主人”，鉴于这条古训，老师该不该管“比较叛逆”的学生，看家长。
从家长的遗传基因和学生的家庭教养看，从家长的为人品行和通情达理看，从家长对老师对学校的信任和支持程度看……等等，综合分析。
老师一定要增强自我保护能力，管值得管的人。不求“程门立雪”“师恩难忘”，但求不惹火烧身，恩将仇报。
且看有多少老师因“管教学生不当”，被家长反复纠缠，被媒体舆论大加口诛笔伐，被有关部门立即处理，“以平民愤”；有谁会理会老师的付出，无奈与心酸？
事实雄辩地说明：老师何苦要“管教不当”？可以交给学校德育处处理；可以让家长领回家反省教育；可以对“一颗屎腥了一锅汤”等闲视之……最多一共三年，还不容易过去吗？
三年以后，走出校门的害群之马，不是还有法律监狱管教吗？差这三年，非得我来“管教不当”以至于有损甚至牺牲自己的职业生涯？
老师该不该管，一份职业而已，教应该教的课，管值得管的学生。
你好，很高兴回答您的问题！
现在的学生在家里都是小皇帝，说一不二，再加上家庭教育的原因，所以导致孩子比较叛逆，抗挫能力差，就这种情况，我认为该管，并且应该好好的管。
孩子在家里，可能由于各种原因受到家长的溺爱，自己就如同小皇帝，想干什么就必须干什么，想要什么家长就得给什么，摔倒了有人扶起来，哭了就有人哄直至开心为止。这种现象在现在的家庭里无处不在，由此造就了孩子抗挫能力差等性格的形成，这样也给上学后老师们管理学生制造了很大的麻烦。
管理学生是一件很麻烦的事，管了，又怕孩子回家告状，家长来学校找麻烦；不管，又失了一名老师的本分。所以，在学生管理方面要讲究分寸。
1、管理好学生，首先要了解学生的家庭情况。 通过了解家庭就可以知道学生的大致性格，了解了这些，对症下药，从而就可以管理好学生。比如，孩子在家里很少有朋友和他玩，性格比较孤僻，这样你就要了解他的喜好，尽可能的和他成为朋友，多沟通交流，这样他就会信任你，听你的话，服从你的管理。
2、管理好学生，要有一定的耐心。 孩子都有自己的想法，你认为孩子的做法不对，其实他也是这么想的，他认为你的做法也是不对的。这时候就需要你的耐心了，通过各种方法给孩子讲道理，让他明白自己错了。有了这次，下一次他也就会听你的了。而不是，他不听话，就开始打骂，这样做只会适得其反，得不偿失。
3、管理好学生，也要多和家长沟通。 也就是联合家长一起做好学生的管理工作，也许家长会比老师更了解孩子，知道孩子哪方面是优秀的，哪方面还是欠缺的。通过双方沟通交流，彻底的了解孩子，这样在管理孩子上就会更加得心应手。
总之，想要管理好学生，就要彻底的了解学生。俗话说:知己知彼百战百胜，老师在管理学生方面还是要提前做好准备工作，了解每位学生的优缺点，这个工作还是比较艰巨的，需要做大量的工作。虽然，老师可以管理学生，但还是要注意分寸，不要尺度过大，把孩子打坏了就麻烦了。
作为老师，教书育人是本职所在，无论家长多么不理解，也不管学生多么叛逆，批评教育职责不能逃避，但要注意方式方法。1.批评要对事不对人，通过批评指出学生需要改进的在什么地方，应该怎样改正；2.批评要有针对性，根据学生的不同特点采取相应措施，注意掌握好尺度和分寸；3.批评要讲道理，实事求是，老师不能利用自己的权威一味强迫学生接受，要让学生心服口服；4.日常生活中注意建立良好的师生关系，让学生“信其师亲其道”。
《心理学大辞典》对逆反心理定义为:“客观环境与主观需要不相符合时产生的一种强烈的，具有抵触情绪的心理活动。
每个人都会经历青春期叛逆的时候，表现为厌学，逃学，叛逆，沟通障碍，其实孩子都是好孩子，主要是看家长和老师应该怎么正确的去引导。
对于处于叛逆期的学生，老师必须管，而且要管好，当然，仅仅老师单方面去管，很难管好，甚至于适得其反，需要老师和家长共同努力，了解孩子在学习和生活中的种种表现，有针对性的管，才能管好。以下几种做法比较适用。
多沟通
适当的给孩子自己历练的机会
用欣赏的眼光来看待孩子
避免自尊心受伤害
多关爱
避免发生正面冲突
挫折处处存在，挫折本身就是教育，挫折本身就能培养抗挫折能力，何须“教育者”多此一举，自讨没趣，引火烧身？！
所谓的挫折教育，就是要受挫者自身承担挫折带来的后果；教育者（监护人或教师）来承担受教育者挫折带来的后果，这是反挫折教育。
在挫折中，最需要的是同理心，而不是同情心，更不是救世心。你失败（落后等）了，你很难过吧，我感同身受，这是同理心；“妈妈，我玩过头了，我错过了看电视的时间，我还要回看电视，我还要回看电视，我不想睡觉，我不想学习，我还要看电视。”真遗憾，你错过了看电视的时间，这是同理心；我相信你下次一定能规划好时间，不再错过最精彩的时光，没有陷入同情心和救世心的窠臼中。
我个人认为，老师除了要以身作则之外，任务就是传道授业解惑。
至于学生的个性上的缺陷，包括你说的叛逆，作为老师不能武断地去管，更不能一个人去管。
大体上分三个部分，第一是家庭教育，第二是学校教育，第三是 社会 教育。学校的老师除了教文化课以外，当然也要管理学生。嗯但是咱们最主要的作用，还是教文化课，然其他的教育有关叛逆问题，起码要这三方面的来共同教育，达成一致的思想。
学生叛逆也是一个比较笼统的概念。真正的叛逆出格了，还是我们老师认为学生叛逆，在多大程度上是叛逆的，这种叛逆，我们在学校是不是能够容忍？如果学生的叛逆明显的违背了学校的明文规定，那我们老师就应该管，而且要毫无疑问的，理直气壮地按照学校的规章制度去管。
如果不是那么严重，要管也得很理智的去管，起码要和家长的思想保持一致。如果不和家长取得一致，你学生，学生就会说，我们家就这样，我爸妈说了我这不叫叛逆，很正常，我爸妈就是和我一样的人。或者说 社会 上的这样的人多的是。怎么叫叛逆呢？
所以我个人意见，要谨慎，要三思而后行。