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人身心发展的源泉和动力在于什么
人的
身心发展的源泉和动力在于
( )。
答:
个体身心发展的内因即人的主观能动性
。
环境
和教育的影响只有通过学生自身的身心才能起作用。个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
人的
身心发展的源泉和动力在于
()。
答:
遗传素质为人的身心发展提供了可能性
,它是人的身心发展的生理前提;教育和
环境
对个体身心发展的作用,只有通过人的实践活动,即发挥人的
主观能动性
才能实现;个体自身的主观能动性是个体身心发展的内在动力。故人的身心发展的源泉和动力是
个体因素
。
人的
身心发展的源泉和动力在于
()。
答:
主观能动性是人的身心发展的动力
,是促进个体发展的决定性因素。
人的
身心发展的源泉和动力在于
( )
答:
离开个体
主观能动性
,
遗传素质、环境
、教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。
个体因素是人的身心发展的源泉和动力
。
“出淤泥而不染”“同流而不合污”,说明
人身心发展的源泉和动力是
...
答:
其中,
主观能动性是人的身心发展的动力
,是促进个体发展的决定性因素。题干中的“淤泥”、“同流”都是属于
环境
,但是处于淤泥的环境能够不染、跟不好的人在一起却不会和他们一起做坏事,说明人在接受环境影响和作用时,不是消极的、被动的,人是具有主观能动性,人在改造环境的实践中发展着自身。...
“出淤泥而不染”说明
人身心发展的源泉和动力是
()。
答:
影响人的身心发展的因素主要有遗传、
环境
、学校教育和个体的
主观能动性
。其中,个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。它是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。题干中,“出淤泥而不染”的意思是生长在淤泥中,而不被污泥所污染,即反映了依靠人的主观能动性而...
人身心发展的源泉和动力在于什么
答:
人身心发展的源泉和动力在于需求,知识,社会
环境
,意义和目标,具体如下:1、需求:人的身心发展需要满足各种需求,如生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求等。这些需求是人身心发展的基础和前提,也是人发展的动力来源之一。2、知识:知识是人身心发展的重要源泉之一。人们通过学习、实践和...
人身心发展的源泉和动力是什么
答:
人身心发展的源泉和动力
个体因素
(
个体主观能动性
)。主观能动性是一个哲学概念,亦称“自觉能动性”,它指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。主观能动性有两方面的含义:1、人们能主动地认识客观世界;2、在认识的指导下能主动地改造客观世界。在实践的基础上使二者统一起来,即表现出人...
人的
身心发展的源泉和动力是什么
答:
是不休的欲望,是难舍的情,也是恋恋自由,其实他们是对同一事物不同角度的描述。他们可以是天使,也可能是恶魔,这取决于人的基因和幼时
环境
以及后天智力水平。无论如何,他们是人的各种行动的源泉和动力。
人身心发展的源泉和动力在于什么
答:
4. 意义与目标:个体的发展动力很大程度上来自于寻找和追求有意义的目标。当个体对自己的生活有明确的目标和意义时,他们更有可能投入精力,克服困难,实现个人成长。综上所述,人的身心发展是一个综合性的过程,需求、知识、社会
环境
、意义和目标共同作用,推动个体不断发展和成长。
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