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圆的认识听课评课记录
圆的认识
小学数学
评课稿
答:
圆的认识
小学数学
评课稿
篇1 11月5日上午第二节,我们裴主任上了一堂《圆的认识》,让
听课
老师和六年级同学一起认识了圆,认识了什么是有效教学。 一、在小学数学大纲里,关于圆的教学相关要求有以下一些: (一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。 (二)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算...
圆的认识评课稿
答:
圆的认识听课评课
缺点
记录
,回答如下:一、反思 不足之处:没有学生作业的展示与评价过程,交流环节缺失,互动互学的班级教学优势没能得以体现。①概念教学直白了当,没有任何让学生先反复感知圆的相关概念的过程,而把这一感知过程放在以后作圆的体验中,省去了大量的貌似认识活动、其实是无用的事先感...
圆的认识评课稿
答:
圆的认识评课稿
如下:本课属于概念教学,在这一课中,胡慧敏老师力求让每位学生都去探究知识、发现规律,从而使自己成为知识的创造者。对学生而言,这是一节感受真实、经历充实、感悟扎实,充满情趣和智慧的教学,也是一节充满创意的教学。以下浅谈我的观点:第一、开课,体现一个“贴”字 导入是一堂课...
圆的认识
的
评课稿
怎么写?
答:
圆的认识评课
优缺点如下:这节课中教学结构合理,过渡衔接自然。整节教学可分为揭示课题、引导探究、巩固深化、
课堂
小结和布置作业几个环节。讲、练、做、问、议、板书、演示安排严密紧凑,各教学环节所用时间安排得合理。课的设计始终围绕教学目标展开,环环相扣,层层深入。譬如在引导探究阶段,又可分...
如何写
评课记录
?
答:
圆的认识
(一)1.圆中心的一点叫圆心,用O表示.一端在圆心,另一端在圆上的线段叫半径,用r表示.两端都在圆上,并过圆心的线段叫直径,用d表示.2.圆有无数条半径,有无数条直径.3.圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小.圆的认识(二)4.把圆对折,再对折就能找到圆心.5.圆是轴对称图形,直径所在的...
《
圆的认识
》
听课
后的反思与探究
答:
一是讲得不好,自己不知道问题出在哪,二是讲得不好,但是自己能反思出教学问题所在,三是讲得好,也知道该怎么把这节课讲好。看来想要成长得快,必须要多讲公开课、多
听
公开课、多听老教师们
评课
,最重要的是,当时产生的反思必须要
记录
下来,以便自己再讲时借鉴与回顾!
圆柱
的认识评课稿
及建议
答:
圆柱
的认识评课稿
及建议如下:一、评课稿 1.教学设计层次清晰,教师能切实把握学生的认知起点。教师语言干练,设问恰当。老师的练习,设计了基本层,辨认哪一个是圆柱,综合层切完或剪完后的截面是什么图形,哪个图形是圆柱的侧面展开图,结合学生的已有经验和所学新知,进一步巩固圆柱的知识,适当拓展,...
回顾·分享·展望
答:
在指导教师教学的有效形式上,工作室以经典
课堂
重构为主要内容,本学期重点进行了六年级课题《
圆的认识
》研讨,从最初厚德外国语学校车山根老师执教的《圆的认识》送教水东小学,到红旗二小胡雅楠老师送教沙石小学,最后是文清实验学校杨圣军老师(荣获全市优质课一等奖)执教《圆的认识》一课参加全市优质课比赛,三位老师三...
一年级下册体育教学工作总结
答:
在繁重的教学任务下,我们也不忘进行教研活动,每位老师都讲了1节组内
听评课
,我讲了一节《
圆的认识
》,虽然原来讲过,但是我并没有把原来的拿来再上一遍,因为学生变了,教学理念也发生了很大的变化,我仔细研读教材教参,精心备课,在与组员说课、磨课、试讲、再说课、磨课,最后再正事讲,讲完再修改教案,教案就改了4...
浅谈如何提高数学
课堂
教学效率
答:
韩秋萍 老师教学的《
圆的认识
》教学反思:课标提倡
课堂
教学评价方式的多样化,这引起了教师的充分注意。目前普遍存在的评价形式是发红旗、发奖品,或者是“ 棒,棒,你真棒!”,过分使用这种评价形式引起了负面影响。我认为学生在学习解决问题的过程中,本身有一个内部心理评价过程,即评价自己做得对不对,我们可以让学生把...
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