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天都峰课文教学设计
小学语文爬
天都峰教学设计
答:
这课的重点是“我”爬
天都峰
的过程,难点是读懂最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!” 在
教学
过程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点,让学生找出相应句子,理解天都峰的“高”和“陡”,让学生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艰难和不易。接着以爬山的...
《爬
天都峰
》语文
教学设计
答:
1.作者写爬
天都峰
,为什么要用爬而不用登字? 讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用爬更能准确反映出登山的费力、艰难。 2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的画。 学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读...
小学语文《爬
天都峰
》
教学设计
答:
小学语文《爬
天都峰
》
教学设计
1 第一课时 教学目标: 初读
课文
,让学生通过,认识生字,了解字义,并联系上下文理解词义。 教学过程: 一、学生初读课文,自学生字。 回顾自学生字词的方法步骤。 1.读:自读课文。 2.画:画出文中生字词。 3.查:用音序查字法从字典中查找所学的生字。 4.找:根据词义,从字典...
《爬
天都峰
》
教学设计
精选
答:
《爬
天都峰
》
教学设计
1 教学目标: 1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读
课文
,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。 4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不...
部编爬
天都峰教学设计
答:
部编爬
天都峰教学设计
教学目标: 1、会认读6个生字,会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。 2、了解大意,理清
课文
的叙述顺序。 3、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险,抄写课文的第二自然段。 教学重点: 1、有感情地朗读...
爬
天都峰教学设计
答:
爬
天都峰教学设计
篇1 活动名称: 爬天都峰教学设计 活动时间: 20**—10—14班级:三年级教师:陆雪飞 学情分析: 这是三年级语文上册一篇精读
课文
。课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励,克服困难,终于爬上了天都峰。 内容选择: 在学习了生字新词的基础上,...
爬
天都峰教学设计
怎么做
答:
【
教学
目标】1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读
课文
,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。4、能过课件感受
天都峰
的“又高又陡”,从而体会小姑娘和...
《爬
天都峰
》精彩课堂
教学设计
答:
第三层讲我和老爷爷、爸爸一起爬上了
天都峰
;
课文
最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前我和老爷爷照相留念,接着我们互相道谢,最后课文用爸爸的话对我和老爷爷讲的话进行总结。 【
教学
方法】 1.依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求,通过课后思考题,逐段读议,理解课文主要内容。 2....
《爬
天都峰
》
教学设计
(第二课时)
答:
教学
过程 一、复习导入 1、老师板书课题,学生齐读课题。2、谁还记得
课文
主要讲了件什么事情?(学生回答)二、感受峰险 1、
天都峰
是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,小作者就准备攀上这座山峰。书上是怎样描写天都峰的,请你找到相关的段落读一读,并思考:天都峰给你留下什么印象。2、...
《爬
天都峰
》说课稿
答:
所以我设计了如下的板书: 爬
天都峰
高陡 奋力终于 我汲取力量老爷爷 以上就是我对《爬天都峰》的
教学设计
思路,在教学中我会进一步 总结、反思、调整。 《爬天都峰》说课稿2 【说教材】 (出示远程图片)今天我为大家说的是《爬天都峰》这一课。这是学生从低年级升入中年级,学习的第一组第3篇
课文
,...
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