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学生思想品德的源泉和基础
学生思想品德
形成
的源泉和基础
是()。
答:
解析:教育者应把组织活动和交往看作德育过程的基础
。活动和交往的性质、内容、方式不同,对人的品德影响的性质和作用就不同。
学生思想品德
形成
的源泉和基础
是()。
答:
本题考查德育过程基本规律
。德育过程是组织学生的
活动和交往
、统一多方面教育影响的过程。活动和交往是德育过程的基础,既是学生思想品德形成的源泉,也是学生思想品德发展的条件,活动与交往即能动的道德活动。C项正确。A、B、D项:学生在活动中必定受到多方面的影响,其中既有校内的正式影响,也有校外的非...
学生思想品德
形成和发展
的源泉
是()。
答:
学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。
道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础
。
活动与交往
既是学生思想品德形成的源泉,也是学生思想品德发展的条件,活动与交往即能动的道德活动。因此,学生思想品德形成和发展的源泉是能动的道德活动。C项正确。
活动和交往
是
学生品德
形成的( )。
答:
学生的思想品德是在积极的社会活动和交往中逐步形成的
,活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。
学生思想品德
形成和发展
的源泉
是
能动的道德活动
,是否正确?
答:
知、情、意、行四要素只有在活动和交往中得到全面协调的体现
,并形成一种稳定的特征时,才能成为个体稳定的思想品德。正因为人的思想品德是在活动和交往中形成,又在活动和交往中得以表现出来,所以,活动和交往是学生思想品德形成和发展的源泉,是
德育过程
的基础。
分析教师
与学生
在教育活动过程的地位和作用
答:
教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程 。教学中教师起主导,学生是主体,教师的主导作用不是包办代替。
活动与交往
是形成学生思想品德的源泉和基础。
人们
思想品德
形成
的源泉
是什么
答:
组织活动和交往
。人们思想品德形成的源泉是组织活动和交往,活动和交往的性质、内容、方式不同,对人的品德影响的性质和作用就不同。思想品德(Moraleducation)是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
...思想品德形成发展
的源泉
,也是检验
学生思想品德的
标准,是否正确?_百...
答:
统一多方面教育影响的过程。学生的思想品德是在
活动和交往
中形成,又是在活动和交往中表现出来的,评价学生思想品德形成发展的程度及其优劣,主要是看他在社会活动和交往中的行为表现如何。因此,活动和交往是学生思想品德形成的源泉,也是检验学生思想品德的标准。故表述正确。
符合
品德
形成发展特点的德性之教,是一种怎样的"教
答:
1)
活动和交往
是学生思想品德形成和发展的基础和源泉.首先,从哲学观点看,人的思想品德如何不是先天遗传的,也是不人脑固有的,而后天环境、学校教育影响作用的结果.其次,从心理学观点看,
知、情、意、行
作为思想品德的心理构成要素,它的形成与发展和人的其他一切心理现象一样,离不开人类社会的实践活动....
为什么说活动和交往是个体
思想品德
形成
的源泉
,是思想品德教育的
基础
答:
因为人是具有社会属性的,只有存在于社会之中才能够体现出其作为一个人的特点,而且人在生活中必须要与身边的人打交道、有联系。
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