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杜威对教育本质的三大主张
简述
杜威教育
思想中的“
教育本质
论”的观点。
答:
最终提出三个重要的论点来对教育本质进行概括,
这就是“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”
。 (1)“教育即生长”,即教育的本质就是促进儿童的本能生长。他指出,儿童本能生长总是在生活过程中展开的,或者说生活就是生长的社会性表现。(2)杜威认为:“没有教育即不能生活。所...
杜威教育
思想的基本内容是什么?
答:
杜威关于教育的本质的论述,
归纳起来主要包括三个方面:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造和重组”
。首先,杜威从生物化的机能主义心理学出发,在批判传统教育无视儿童本能和性向的基础上,提出教育就是促进儿童本能和天性生长的过程。他在《民主主义与教育》中说道:“教育即生长,...
简要论述
杜威的教育
思想。
答:
杜威认为“教育即生活”教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会2.论教育目的
。 主张教育无目的论,认为教育的过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。3.
论课程与教学
。杜威主张
以活动经验、经验性的主动作业
来取代传统的书本式教材,即活动课程。提出了从做中学的教学原则,强调从儿童的现实出发...
杜威对教育本质的
看法是“教育即生长、
教育即生活
、教育即经验的改造...
答:
因此,杜威对教育本质的看法是“
教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造
”是正确的。故表述正确。
试述
杜威的
主要
教育
思想。
答:
他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造
。教育应该让儿童在生活的各种活动中充分表现自己的生命力,其能力的提高是通过经验的不断改造来实现的。(2)教育的目的 他认为教育自身无目的,生长的过程就是教育本身的目的。(3)教育的中心 教育应以儿童为中心,坚决克服传统学校来自教师的...
简述
杜威关于教育本质的
观点。
答:
需要的要求。 (3)
教育
即经验的改造。
杜威
认为:首先, 经验不再是通过感官被动获得的一些散乱的感觉印象,而是机体与环境相互作用的过程,机体不仅受环境的塑造,同时也对环境加以若干改变;其次,经验不再被视为感觉作用和感性认识,而是一种行为、行动;第三,强调经验过程中人的主动性。
杜威关于教育的三个
思想是 ? 教育即生长,
教育即生活
,教育即经验的改造...
答:
杜威
说:“道德是
教育的
最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来,德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面,杜威首先
主张
“由活动中培养儿童的道德品质”,其次是要求结合智育达到德育的目的。再则,他很注重教育方法的道德教育作用。
试述
杜威的教育本质
观,并对其进行评价。
答:
杜威在其理论中从不同的角度和多方面论述了有关教育的本质的问题。他关于教育本质的观点,基本上可用他提出的三个重要论点来加以概括,就是:
“教育即生长”、“教育即生活”和
“教育即经验的改组和改造”。一、 教育即生长从生物化心理学理论出发,杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的...
关于杜威教育
理论的观点有哪些
答:
【答案】:他对教育的本质看法是:教育即生长、
教育即生活
、教育即经验的不断改造。提出了"从做中学”的教方法和"儿童中心论”的教育原则。他认为应重视儿童的本能,中最重要的是制作的本能。他还认为儿童具有自我生长的能力;儿童与成人在心理上存在着很大的差别。
约翰
杜威的教育
学观点
答:
四、论道德教育
杜威
认为道德
教育的
主要任务是协调个人与社会的关系,强调人与社会之间的合作,社会责任与理智作用的新个人主义;道德教育应该是社会性的,应在社会性的情景中进行,而不是口头的说教学校生活、教材、教法是道德教育的重要途径;杜威将道德教育的原理分为社会方面和心理方面 ...
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