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跳水群文阅读教学设计
《
跳水
》
教学设计
答:
1.通过关注孩子和水手们的表现,理解孩子当时处境的危险。2.通过关注猴子的举动与孩子的心情变化。3.小组合作,了解船长的思维过程,感悟船长的沉着冷静,明白遇事要冷静思考的道理。
教学
重难点 1.通过关注猴子的举动与孩子的心情变化,明白水手的几次“笑”对文章情节起推波助澜的作用。2.小组合作,了...
《
跳水
》的
教学设计
答:
【板书设计】 6
跳水
逗拿 命令 水手---→猴子---→孩子←---船长 ←--- ←--- ←--- 放肆 追救↖ 跳水 水手 【教学札记】 本文所列人物众多,关系也比较复杂,应引导学生理解各人物之间的关系,并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果,并非单是猴子与孩子之间的关系。 《跳水》的
教学设计
篇...
五年级课文
跳水
录像
答:
放肆 追 救 ↖
跳水
水手
教学
札记:本文所列人物众多,关系也比较复杂,应引导学生理解各人物之间的关系,并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果,并非单是猴子与孩子之间的关系。8《跳水》教学设计之一搜集整理
跳水
评课用语优缺点及建议
答:
优点是可以共同学习动作的优缺点,缺点就是会造成紧张的情况,建议在练习时以平常心对待,取长补短。在这节课的
教学设计
中,靳老师注重学生从自己的体验中获得知识,关注每一位学生的情感体验,在合作交流中探究,通过个人读、小组读、分角色读等方法以及借助评价引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征...
语文课文《
跳水
》
教学
反思
答:
在
教学
前,教师一定要根据本班学生的实际精心
设计
自己的教学过程。这样我们的教学才会收到意不到的效果。 语文课文《
跳水
》教学反思 篇2 《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说,故事的情节是相互联系,在变化中发生、发展、结束的。因为课文大量篇幅在讲孩、猴子、和水手的关系,最后出现船长。课文描写较少。这样,学生...
《
跳水
》
阅读
题目及答案
答:
以下是我精心整理的《
跳水
》
阅读
题目及答案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《跳水》阅读题目及答案 篇1 一、基础过关 选择合适的量词填在括号里。 艘颗顶只条支根双块 一( )帽子 一( 一( )甲板 一( 一( )炮弹 一( ) 二、综合训练 1.结合课文内容填空。 ( )的大海( ( )的孩子( 2.比一比,组...
小学
群文阅读教学
方法
答:
教师在
教学设计
中,应该充分利用群文的优势,更准确地定位阅读教学中师生的角色。不因为阅读的增加,而使教师“讲”和“导”的分量过度增加,而应为学生提供更多的阅读机会,使学生真正成为群文阅读的主人,享受群文的“福利”。其次,在进行
群文阅读教学
时,我们不能走马观花。群文阅读,决定了课堂阅读...
“
群文阅读
”到底怎么教
答:
以达成一定共识的多文本阅读教学过程(或形态)。相较于单个文本的阅读教学,
群文阅读教学
最明显的特点就是阅读教学走向了多文本——内容由阅读的点延展为阅读的线、面和立体空间,在一个个“阅读场”中,从读懂一篇到读通一类。正因为如此,相较于单文阅读教学,群文阅读教学凸显出新的特点,群文课堂...
2021-03-12
答:
3.1细化“学习任务群” 在新课标中,从培养学生学科核心素养的角度出发,制定了12项课程目标,并在此基础上又将课程目标分解为18个学习任务群。从教学的角度来,
群文阅读
本质上就是一种
阅读教学
方式,虽然群文阅读或选取多个阅读文本,但也无法完全覆盖“学习任务群”的所有要求,为了使群文阅读与“学习任务群”相适应,...
群文阅读
创意
教学
答:
本节课基于五年级第六单元,选用了教材内《自相矛盾》《田忌赛马》《
跳水
》三篇课文,采用单元整组形式进行
群文教学
,崔老师带着同学们
阅读
了三篇文本,寻找文本间异同,形成从学会“讲故事”到厘清同一类问题的思路,帮助学生形成“结构化”的思维路径。研究课2 ——《...
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