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《跳水》优质课教学设计
《跳水》
的
教学设计
答:
《跳水》
的
教学设计
篇1 【教学目标】 1、理解课文内容,学习船长情急中果断处理理问题的思维方法; 2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容; 3、学习本科生字、新词,联系用“模仿”、“风平浪静”造句; 4、感情朗读课文。 【教学重点】 抓住船上人与猴子的联系,理解课文内容。 【教学难点】 体会返...
《跳水》教学设计
答:
1.通过关注孩子和水手们的表现,理解孩子当时处境的危险。2.通过关注猴子的举动与孩子的心情变化。3.小组合作,了解船长的思维过程,感悟船长的沉着冷静,明白遇事要冷静思考的道理。
教学
重难点 1.通过关注猴子的举动与孩子的心情变化,明白水手的几次“笑”对文章情节起推波助澜的作用。2.小组合作,了...
《跳水》
优秀
教案
答:
一、情景导入 同学们,有这样一个故事:有一个孩子为了取回被夺走的帽子,爬上了船的桅杆的顶端,正面临着生命的危险。这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天,我们就一块来学习这个故事———
《跳水》
二、交流预习,以学定教 1、课前同学们已经读了这个故事,谁能说一说这个故事发生在什么时候,什么...
聚焦人物表现,推测思维过程——五下17课
《跳水》
答:
1.船长在一瞬间便作出了决定难道他没有经历过思考吗?推测船长从看到儿子在桅杆顶端摇摇晃见,到用枪瞄准并命令儿子
跳水
这瞬间的思维过程。提示:结合(语文园地冲中“交流平台”的有关内容,利用思维导图,说说船长的思维过程。)2.推测船长的思维过程,从而体会船长果敢、机智的可贵品质。3.总结点题。跳水...
《跳水》
第二课时
答:
《跳水》
是俄国大作家列夫·托尔斯泰的文章,是一篇故事性极强的课文,结合本单元的单元主题,应该是注重学生自己的思考与思维的碰撞为训练目标。一、
教学
步骤 第一,聚焦水手的几次“笑”,体会这几次“笑”与故事情节发展的关系。这个...
五年级课文
跳水
录像
答:
2、预习《威尼斯的小艇
》
板书
设计
:6
跳水
逗 拿 命令 水手---→猴子---→孩子←---船长 ←--- ←--- ←--- 放肆 追 救 ↖ 跳水 水手
教学
札记:本文所列人物众多,关系也比较复杂,应引导学生理解各人物之间的关系,并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果,并非单是猴子与孩子之...
《跳水》
第二课时
教学
实录
答:
师:(面带微笑)孩子们,这节课我们继续来学习第17课
《跳水》
,请跟我一起来板书课题。写“跳”的时候,要注意什么呢?生:“跳”字的笔顺,右边“兆”的笔顺应该是:撇,点,提,竖弯钩,撇,点。师:很棒!我喜欢上课认真听讲的孩子,特别是能关注到课堂细节的孩子,你有很好的思维习惯。(...
《跳水》
文本
答:
他一定在考虑让孩子
跳水
的时候就想到了有那么多有经验的水手,孩子的生命一定万无一失。一位经验丰富、遇事沉着冷静、果断机智的船长,一位饱含对孩子的慈爱、严爱的父亲形象也在读者的心中显现出来。】 【总批: 从内容上看, 本课选入教材时是译文,选用时有改动。故事来自于俄国列夫·托尔斯泰的一篇短篇儿童小说。
有哪些关于
《跳水》
这一课的资料?
答:
教学
理念:1、 以朗读为本。 屏弃
公开课
以读为本,家常课以问为本,高年级以讲析为本的倾向。朗读要有层次。每次读要有每次读的目的,形式多样。本节课的第一课时我
设计
了四次不同目的的朗读,一读读通、读顺。二读带着问题去读,三读理清结构,四读抓住文章的主要内容。形式上有自由朗读,默读,指名读,引读、...
语文课文
《跳水》教学
反思
答:
最后引导学生得出船长让孩子跳水的方法最好,使教学取得了良好的效果。 语文课文
《跳水》
教学反思 篇8 这节课的
教学设计
有一部分内容在上完课以后进行了修改和补充。这 篇课文情节紧张、惊险,描写生动。 本课时教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。学生在课上进行了充分的讨论交流。在真切理解...
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