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陶行知的学校即社会
陶行知
认为“
社会即学校
”是什么意思?
答:
“
社会即学校
”是指“学校含有社会的意味”,学校通过与社会生活相结合,一方面运用社会的力量使学校进步,另一方面动员学校的力量帮助社会进步,使学校成为社会生活必不可少的组成部分。
陶行知的
“社会即学校”主张,扩大了学校教育的内涵、对象、内容和作用,让人民大众都有受教育的机会,是要以生活作为学...
提出“生活即教育”“
社会即学校
”“教学做合一”教育思想的教育家是...
答:
【答案】:A 本题考查的是中国近现代教育思想中教育家
陶行知的
教育思想。在批判杜威“教育即生活”的基础上,陶行知提出“生活即教育”,“
社会即学校
”,“教学做合一”主张,形成“生活教育”教育思想体系。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来,教育和生活是同一过程,教育含于生...
陶行知
提出“生活即教育,
社会即学校
,教学做合一。”,是否正确?
答:
【正确】本题考查
陶行知
的教育理论。陶行知研究西方教育思想并结合中国国情,提出了生活教育理论:(1)生活即教育(生活教育理论的核心);(2)社会即
学校
;(3)教学做合一。故表述正确。
《
陶行知
教育名篇》简述“生活教育”学说的核心内容及现实意义:生活即...
答:
【答案】:核心内容:教育必须与生活实际相结合,生活即教育,就是供人需要的教育,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行,生活即教育是一种终身教育,与人生共始终的教育,也地重实践、重运用的教育。现实意义:(1)生活教育与素质教育是一脉相承的,有利于推进新课程确立新理念,要求“教...
陶行知
提出教育即生活
学校即社会
对吗?
答:
不是相互取代的关系。
陶行知
的生活教育理论“生活即教育”起源自于杜威提出的“教育即生活,
学校即社会
”观点。生活教育理论“生活即教育”包含三个层次:生活即教育、社会即学校、教学做合一。“社会即学校”强调的是生活教育理论的实施场域, “教学做合一”是生活教育理论的方法论。
我国著名教育家思想家提倡生活即教育,
社会即学校
的教育理念下列思想中...
答:
知行合一。生活即教育、
社会即学校
是由我国平民教育家
陶行知
提出来的。陶行知原名文濬,大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说,取名“知行”。43岁时,他在《生活教育》上发表《行知行》一文,认为“行是知之始,知是行之成”,并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分,陶...
社会即
教育是谁提出的
答:
社会即
教育是
陶行知
提出的。社会即学校”是陶行知“生活教育”理论的另一个重要命题。陶行知认为自有人类以来,社会就是学校,如果从大众的立场上看社会是大众唯一
的学校
,生活是大众唯一的教育。统治阶级、士大夫为何不承认此,是因为他们有特殊的学校给他们的子弟受特殊的教育。陶行知反对这种特殊的不平等...
陶行知
“生活教育理论”的主要内容是( )。
答:
【答案】:C
陶行知的
生活教育理论便是来源于杜威提出的“教育即生活”、“
学校即社会
”等观点。(1)“生活即教育”理论;(2)“
社会即
学校”理论;(3)陶行知的“教学做合一”理论。
生活既教育
社会
既
学校
教学做合一的思想教育家是谁
答:
“生活既教育,
社会
既
学校
,教学做合一”的思想教育家是陶行知。陶行知先生毕生致力于教育事业,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系,而且进行了大量教育实践。细考
陶行知的
教育思想,创新犹如一根金线,贯穿于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展...
陶行知
是我国著名的教育家,他主张生活即教育
社会即学校
对还错
答:
这不是主张,是不变真理。这句话并没有排斥
学校
里的基础教育,更没有否定知识教育的必要性。他只是站在一个更宏大的视角来描述教育。生活教会给我们常识,
社会
教会给我们能力。教育的对象就是人,而不是考分、升学率、状元、
院校
知名度……不懂得生活,与社会绝缘的学生,是家庭、国家、天下的灾难。
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