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中小学义务教育课程标准2011版
简述《
义务教育
阶段数学
课程标准
(
2011
年版)》的课程性质。
答:
【答案】:
义务教育
阶段的数学
课程
是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力:促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的...
简述对《
义务教育
地理
课程标准
(
2011
年版)》中关于“构建开放的地理课程...
答:
其中,学生在地理
课程
与学习活动中始终处于主动地位,教师扮演着指导者、合作者、服务者的角色。其二是地理课程的物质与场地资源,如自然界客观存在的地理事物、学校设置的地理专用室与地理园等等。其三是地理课程的社会资源,如各类与地理有关的博物馆、展览馆、研究所、产业部门、
教育
基地等。
2011版
语文
课标
和2022版区别
答:
2022年版的修订认真总结了自2001年以来
义务教育
语文课程改革的成就和经验,深入分析课程实施中出现的突出问题。课程方案和
课程标准
修订组认为,20年来,义务教育语文课程改革取得了一定的进展,比如,语文素养的整体发展不断得到凸显,三维目标的整体认识和实践探索不断得到深化,整本书阅读呈现出可喜的实践样态,学生学习的合作...
《
义务教育
美术
课程标准
(
2011
年版)》中的教学建议是什么?
答:
(1)坚持面向全体学生的教学观;(2)积极探索有效教学的方法;(3)营造有利于激发学生创新精神的学习氛围;(4)多给学生感悟美术作品的机会;(5)引导学生关注自然环境和社会生活;(6)重视对学生学习方法的研究;(7)探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段;(8)培养学生健康乐观的心态和持之以...
对《
义务教育
数学
课程标准
》实验稿(2001)与
2011
年版比较研究!应该怎么...
答:
2011
年版“两句话”:人人都能获得良好的数学
教育
,不同的人在数学上得到不同的发展。“6条”改“5条”:在结构上由原来的6条改为5条,将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中,新增了对
课程
内容的认识,此外,将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。2001年版...
谈谈如何理解
2011版
修订
课标
的变化,以及在教学过程中如何去贯彻_百度知 ...
答:
秋高气爽,捧一杯清茶,利用午休的时间我独坐电脑前认真学习了《
2011
年版
义务教育
阶段英语学科
课程标准
解读》,收获颇丰。我深深感受到新课程标准与教学大纲有着很大的不同,新课程标准无论是从理念上还是目标上都发生了较大的变化,我发觉修订后的课程基本理念(2011)有如下变化:1)注重素质教育,体现语言学习对学生发展的...
义务教育
语文
课程标准
初中是哪一年
答:
2011
年,根据教育部基础
教育课程
教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果,经研究,决定正式印发
义务教育
语文等学科
课程标准
(2011年版),并于2012年秋季开始执行。根据查阅相关资料显示,新修订的课程标准涵盖
小学
一年级到初中三年级的所有学科,包括语文、数学、物理、...
义务教育
数学
课程标准2011版
读后感
答:
年版)解读——初中数学 《
义务教育
数学
课程标准
》( 义务教育数学课程标准》(
2011
年版)解读 》( 初中数学浙江省教育厅教研室 课程基本理念”的修改 一、“课程基本理念 的修改 课程基本理念 1.将“人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,改为“人人都 能...
简述《
义务教育
历史
课程标准
(
2011
年版)》“知识与能力”目标的具体内...
答:
【答案】:(1)知道重要的历史事件、历史人物及历史现象,知道人类文明的主要成果,初步掌握历史发展的基本线索。(2)了解历史的时序,初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察。从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。(3)了解多种历史呈现方式,包括文献材料、图片、图表、实物、...
如何理解《
义务教育
美术
课程标准
(
2011
年版)》中的“综合.探索,,领域...
答:
“综合?探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势,寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的间接点.设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合?探索”学习领域的
课程
。在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法,开展跨...
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