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怎样评价历史人物
七年级
历史
《三国鼎立》说课稿
答:
上课伊始,我提问学生:你知道三国中的哪些
历史人物
?学生回答后我指出:历史上的曹操,有人认为他是“英雄”,有人称他为“奸雄”,还有人唤他作“奸贼”,你
怎样评价
曹操呢?让我们穿越时空隧道走进三国,首先去了解曹操。(历史学习从现实开始,变学生“要我学&...
怎样
理解李鸿章这个人呢?
答:
李是安徽省合肥人,世人多称其为“李中堂”,字渐甫,号少荃,也作“少泉”,晚年自号为仪叟,官至文华殿大学士、直隶总督兼北洋大臣,谥号“文忠”。李鸿章这个
历史人物
太过复杂,如果单纯说他是好人或者坏人,未免太过简单,历史对他的
评价
,可谓是冰火两重天。许多...
怎样
正确认识和
评价
人民群众、英雄
人物
在
历史
发展中的作用?
答:
历史
唯物主义与历史唯心主义的根本对立表现在历史创造者问题上,就是广大人民群众还是个别英雄
人物
是历史的创造者.历史唯物主义坚持人民群众是历史创造者的观点,反对历史唯心主义英雄人物创造历史的观点.应该了解存在着人民群众是历史创造者和英雄人物是历史的创造者这样历史观上两种根本对立的观点,具体认识人民...
历史
该给孝庄
怎样
的
评价
答:
历史
上的孝庄皇后她的功绩可以是清代任何一位皇后所不能及的,虽然她有能力可作为中国第二个武则天,然而她没有。朝廷大臣也有要求垂帘或是临朝的,但是她都婉言拒绝了,为了辅佐自己的儿子和孙子而活,这是最让人敬佩的.这就是她的境界,她是不想被后人指责,不想乱了朝政,她一生的心头愿望就是为了...
高分跪求!初中
历史
,
怎样评价
拿破仑,华盛顿,林肯,罗斯福?
答:
罗斯福:作为政治家,他在美国
历史
上既最受人尊敬,也最被人憎恨。他的政敌认为他浅薄、无能、狡猾、独裁;而其拥护者则称他是美国经济的救星,认为他是全世界民主政治的保卫者。一般人都承认:作为政治领袖,他获得广大人民的支持,在他的政府中容纳了各种观点的领袖
人物
。许多专家认为:尽管偶尔有混乱...
如何
使
历史
课堂活起来
答:
教者在讲完九年级历史上册《“拿破仑帝国”》后,学生对拿破仑的功绩和过错都有了一定的了解。教师出示问题:“有人说拿破仑是一代枭雄,有人说秦始皇是暴君是强盗,对这个问题你有什么看法?”学生的回答可能只局限于“好人”或“坏人”,或者是片面的、不完整的。这时教师应促成学生形成正确
评价历史人
...
历史
上的曹操是个
怎样
的人?
视频时间 00:42
历史
上的
人物
是
怎样评价
武则天的呢
答:
毛泽东的
评价
:武则天确实是个治国之才,她既有容人之量,又有识人之智,还有用人之术。她提拔过不少人,也杀了不少人。刚刚提拔又杀了的也不少。” 郭沫若的评价:政启开元治宏贞观,芳流剑阁光被利州。 宋庆龄的评价:武则天是封建时代杰出的女政治家。但就家庭角色而言,不难看出武则天也是个好...
对周瑜这个人的看法
答:
虽然演义确实起到了使三国人物包括周瑜深入人心的作用,可以使人们对这个
历史人物
更重视,从这个角度讲演义确实有抬高周瑜的倾向,不过对三国其他人物主要是蜀汉的,更高乎其高了。 三。关于周瑜的人生观分析 有人说“东吴势力是家族势力,是地方势力,即类似于土匪,他们没有民本位思想,周瑜不过是这个土匪集团中具有气魄...
中学
历史
教学工作总结
答:
②、通过本学期的教学对学生进行了德育教育:通过对历史文化、经济等和成就讲授,激发学生爱国热情和民族自豪感;教会学生客观分析
评价历史人物
,例如:秦始皇、曹操等人物。提高了学生综合分析事物的能力;进行了维护祖国统一、民族团结的教育;进行了优秀品德和高尚情操教育。提高了学生思想觉悟 二、 本期教育教学工作总结 (...
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