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白鹅课文分段及段意
小学四年级13课《
白鹅
》同步第9题怎么做
答:
回答:《
白鹅
》教学设计教学目标1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读
课文
;背诵自己喜欢的部分。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获...
白鹅和
白公鹅两篇
课文
有哪些相同点
答:
相同点:(1)行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写.《
白鹅
》的线索更加清晰一些,它以过渡段统领全文,再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点;《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头,接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事.(2)在描写方法上,两篇
课文
都...
课文
第四段中,作者为什么称呼
白鹅
是 鹅老爷
答:
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼
白鹅
,因为:在它家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。而且表现得“架子十足”。
《
白鹅
》《猫》《松鼠》三篇
课文
在内容写法上有什么不同。
答:
从写法上讲,丰子恺的《
白鹅
》表现的是白鹅高傲的特点,最初抱回家时的“高傲”的姿态、“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相等都是围绕这一特点来写的,这样的写作特色与本单元的几篇
课文
是不同的;其次,作者语言幽默风趣。《猫》这篇课文有两个非常突出的...
五年级上册语文课件:《骑在
白鹅
的背上(一)》
答:
3、指名
分段
读
课文
。二、深入学习课文 1、提出问题:尼尔斯
和白鹅
马丁给你留下了怎样的印象?(让学生带着问题快速默读课文)学生很容易能概括出“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”,进而体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程,并找到相关语句加以说明。尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”,...
人教版九年级语文上复习提纲
答:
《
白鹅
》丰子恺《鹤群》F、说明文[知识点储备]1、说明顺序:时间、空间、逻辑。2、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、引用、分类别、摹状貌、下定义、作诠释。3、文章结构:总分、分总、总分总。4、说明文
段意
的归纳:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。5、说明文中词语作用的认识与辨析:①“XX”...
初中语文重点篇目(光说题目即可)
及其
作者知识梳理。急急急急急!大家...
答:
《
白鹅
》丰子恺《鹤群》F、说明文[知识点储备]1、说明顺序:时间、空间、逻辑。2、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、引用、分类别、摹状貌、下定义、作诠释。3、文章结构:总分、分总、总分总。4、说明文
段意
的归纳:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。5、说明文中词语作用的认识与辨析:①“XX”...
怎么仿写短文
答:
我们应该重视选择这类
课文
,用来指导学生学习布局谋篇。比如《
白鹅
》这篇课文,是按照“总分”的顺序写的,条理很清晰,是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写,描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后,继续扩展练写其它文章,写人、写景和状物的文章,学生有法可依,写起来...
读几遍
白鹅课文
才会背
答:
读一遍背一遍交叉进行四遍就好
丰子恺 手指的
分段
答:
第一段【第一自然段】概括说明了作者对一只手上的五根手指的认识——姿态不同,性格各异,各有所长,各有所短。为下文的描写做了铺垫。第二段【2至5】作者以风趣幽默的语言,具体描写了五根手指不同的姿态
和
性格。第三段【6】点明文章主旨,说明手指的全体和人的全体一样,团结起来力量才会大。...
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