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裴斯泰洛齐的教育主张
裴斯泰洛齐
提出和谐发展
的教育
内容包括什么什么和什么什么
答:
裴斯泰洛齐
提出和谐发展
的教育
内容包括了体育劳动教育,德育和智育。根据查询相关公开信息显示在三育中裴斯泰洛齐最为重视的是道德教育,认为它是整个教育体系的关键问题,也是培养和谐发展的完善的人的重要方面。
要素
教育
是谁提出的
答:
他的基本思想是:教育的各方面必须从最小的基本因素出发在相互作用中进行,他认为在各种教育、教学过程中,在各门学科中,都存在着一些最简单的要素,教育、教学过程必须从这些简单的要素开始,逐渐转移到复杂的要素,因为只有这样才能保证人的和谐发展。和谐发展的涵义:和谐发展论是
裴斯泰洛齐的教育
目的论...
裴斯泰洛齐
为什么
主张
在道德
教育
中要发展儿童的道德情感?
答:
裴斯泰洛齐主张
在道德
教育
中要着重引起和发展儿童的道德情感,因为对美德的热烈的情感胜过空谈。在斯坦兹孤儿院时,有一次,一些难民给了孤儿们一些钱,他便立即抓住这个机会,引导儿童发生情感。他对孩子们说;这些人如此困难、可怜,但还是给我们钱,让我们来谢谢他们。于是孩子们表现出来的情感使难民们也...
裴斯泰洛齐
关于教师素质的观点
答:
裴斯泰洛齐
关于教师素质的观点有高尚的品质、扎实的专业知识、教学能力、热爱学生并关注学生的发展。1、高尚的品质:为人师者首先应该具备高尚的品质,包括崇高的道德情操、良好的行为习惯以及高度的责任感和使命感。只有具备这些品质的教师才能真正做到热爱学生、关心学生,并积极投身于
教育
事业。2、扎实的专业...
洛克和
裴斯泰洛齐
为什么是形式
教育
答:
形式
教育
形成于17世纪,代表人物有英国教育家洛克和瑞士教育家
裴斯泰洛齐
。他们的观点认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。简介:形式教育亦称“形式训练”、“形式陶冶”、“心智训练...
“
教育
心理学化”口号的主要含义及其影响。
答:
四、让儿童成为他自己
的教育
者。即在适合的时机调动儿童的主动性,让他们进行自我教育。(2)影响:
裴斯泰洛齐的
“教育心理学化”是从卢梭的自然教育思想重引申出来的。进一步使卢梭提出的教育适应人的本性的思想有了坚实的基础,开拓了西方“教育心理学化”的运动。“教育心理学化”不仅成为他自己关于人...
裴斯泰洛齐
和赫尔巴特关于"教学的心理学化"思想有何异同
答:
赫尔巴特:设置广泛课程,培养儿童多方面兴趣。赫尔巴特认为,教学的最终目的虽然存在于德行这个概念之中,但是为了达到这个最终目的,教学必须特别包含较近的目的,这个较近的目的就是多方面的兴趣。3、对儿童教学管理
主张
有差异
裴斯泰洛齐
:
教育
内容的选择和编排要适合儿童的学习心理规律。裴斯泰洛齐指出,...
裴斯泰洛齐的
儿童观评价
答:
教师如果掌握了它,就可以提高教学效果,促使学生全面、和谐地发展。为此,他
主张
对儿童
的教育
教学工作要从最简单的要素开始,然后逐渐扩大、加深。
裴斯泰洛齐的
要素教育论根源于他承认教育的自然适应性。他认为儿童身上生来就潜藏着具有要求发展倾向的天赋能力和力量。教育要适应儿童的天性,按照儿童的天赋...
裴斯泰洛齐教育
心理学化体现在哪些方面
答:
(1)
教育
适应儿童的心理发展。要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。(2)教育内容心理学化。就是使教育内容的选择和安排要适合儿童的心理规律。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学要遵循自然规律,要与自然活动的规律相协调。首要的是要使教学程序与学生认知过程相...
简述
裴斯泰洛齐的
要素教学法
答:
因此他
主张教育
应成为全民的财富,应让每个人受到教育。他严厉地批评了当时不平等的国民教育制度。
裴斯泰洛齐
强调教育对个体发展的作用。裴斯泰洛齐重视人的天性,要求根据人的天性进行教育。三、论教育目的裴斯泰洛齐认为教育目的应是“促进人的一切天赋能力和力量的、和谐发展”。裴斯泰洛齐认为,人的本性包括智力、精神...
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