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论述多元智理论与智能的基本结构
简述
加德纳的
多元
智力
理论
答:
简述
加德纳的多元智力理论
多元智能理论
是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。 传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智...
加德纳的
多元智能理论的
加德纳的智力多元论简介
答:
智力总是以组合的方式来进行的,每个人都是具有多种能力组合的个体,而不是只拥有单一的、用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体。由此加德纳提出了智力多元论的观点。在1983年的《智力的
结构
:
多元智能理论
》一书中,加德纳把智力定义为“是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的...
加德纳
多元智能理论
答:
加德纳
多元智能理论
引言 加德纳多元智能理论是指美国心理学家霍华德·加德纳在20世纪80年代提出的,它认为智能不是单一的,而是由多种智能构成的,每种智能都有独立的表现方式和内部运作机制。加德纳多元智能理论不仅在学术界引起了广泛的关注,而且在教育、职业规划等领域也得到了广泛应用。加德纳多元...
加德纳
多元智能理论
认为人的智力包括哪些方面
答:
加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄,未能正确反映一个人的真实能力。他认为,人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标。根据这个定义,他在《心智的架构》(Frames of Mind, Gardner, 1983)这本书里提出,人类的
智能
至少可以分成七个范畴(后来增加至9个):1.语言 (Verbal...
什么是
多元智能理论
?
答:
80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的
多元智能理论
,定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为每个人都拥有八种主要智能:语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、自然观察智能。他提出了“智能本位评价”的理念,扩展了学生学习评估
的基础
;他主张“情景...
加德纳的
多元
智力
理论的
内涵及意义
答:
传统的智力
理论
强调逻辑—数学智力和语言智力而加德纳的智力是
多元的
。每个人在不同领域的智力发展水平不是同步的。在现实生活中人们可以根据自己的智力
结构
将各种智力有机结合在一起从事工作。加德纳还认为,学校教育的宗旨应该是开发多种智力,并帮助学生发展适合其
智能
特点的职业和业余爱好。(2)对教育...
多元
智力
理论的
介绍
答:
多元智力理论又叫“
多元智能理论
”。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的,而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力
的结构
》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所...
多元
智力
理论的基本
性质
答:
其基本性质是
多元的
——不是一种能力而是一组能力,其
基本结构
也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。而现代社会是需要各种人才的时代,这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展,让个性得到充分的发展和完善。 7.交往-交流智力(interpersonal intelligence)。是指与...
多元智能
答:
第二,必须具有发展的眼光,也即评价儿童在某一特定领域的知识,必须使用适合他或她在一定发展阶段的方法。如进行幼儿早期多元智能确认和培育的《多彩光谱》项目;小学阶段
多元智能理论的
《重点实验学校》项目;初中阶段的怎样在学校表现更出色的《学校实用智能》项目;高级中学的学科探索《艺术推进项目》等都...
什么是
多元
智力
理论的
概念
答:
多元
智力
理论的
概念 传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的
智能
是单一的、可量化的,而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力
的结构
》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备...
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