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辨析题人是教育的产物
教育
目的应当由
人的
本性、本能的需要来决定,教育根本的目的就是人的本...
答:
教育的根本目的是发展
人
的本性和本能,教育目的应当由人的本性和本能的需要来决定。C项正确。A项:教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点,认为人完全
是教育的产物
。德国哲学家康德认为,人之所以成为人,完全是教育的结果。与题干不符,排除。B项:社会本位论认为,教育目的有社会...
如何理解“人不过
是教育的
原料”?
答:
卢梭在其著作中说,如果要在塑造人和塑造公民之间做出选择的话,他将选择塑造人的目标。裴斯泰洛齐也认为:“为人在世,可贵者在于发展,在于发展各人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位。这就
是教育的
最终目的。”个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色。...
如何理解人不过
是教育的
原料这句话
答:
这是社会本位的教育目的观,主张应根据社会发展来需要来制定教育目的和构建教育活动,把满足社会需要作为
教育的
根本价值社会本位论倾向于打破人生来就具有真善美的品质的神话,认为个人的发展都是后天社会化的结果。个人的发展依赖于社会、受制于社会,社会是人赖以生存和发展的基础。真正的个人是不存在的,...
辨析题
:
教育
是人类社会特有的实践活动,人只有通过教育,才能成为人
答:
人类认识世界、改造世界的武器是科学,人类继承和掌握科学的最基本方式
是教育
。人区别于动物的本质是思考的能力和劳动的能力,而提升这两种能力的是生产力水平,是科学。如果人类放弃教育,将一步倒退到原始社会的生活。另外,教育可促进个体社会化,帮助其形成社会价值观,完善自我观念,掌握社会技能,塑造...
简述
教育
对
人的
影响
答:
对于教育在人的发展中的作用,历史上许多思想家和教育家做过肯定,卢梭说过:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”康德说,“人只有通过教育才能成为一个人,
人是教育的产物
.”这些看法都肯定
教育人
的发展中起到的极为重要的作用。 教育能够促进人的主体意识和主体能力的发展,能够促进个体差异的充分发展,帮助人...
...认为
人是
环境和
教育的产物
,因而认为改变了的人是另一种环境和改变...
答:
C 试题分析:认为
人是
环境和
教育的产物
,因而认为改变了的人是另一种环境和改变了的教育的产物,这一观点是近代机械唯物主义的观点,近代机械唯物主义在自然观上是唯物的,而在历史观上,即在研究人类社会的问题上则陷入了唯心主义的深渊。故C正确。ABD不符合题意。本题答案选C。
爱尔维修
人是
环境
的产物
观点对吗
答:
他反对贵族和教会对学校的垄断,提出世俗教育的主张。爱尔维修是“教育万能论”的倡导者他认为,人的才智差别是因为人所处的环境和后天的机遇,以及所受的教育不同所造成的,甚至认为教育可以创造天才”爱尔维修所讲的教育是“一切生活条件的总和”,即自然环境和社会环境的总和。他一方面认为,
人是教育的产
...
简述
教育
对
人的
发展的重要作用
答:
学校教育具有较强的系统性,主要表现在计划性、组织性、协作性和全面性。学校教育还具有较强的选择性和专门性。对于教育在人的发展中的作用,历史上许多思想家和教育家做过肯定,卢梭说过:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”康德说,“人只有通过教育才能成为一个人,
人是教育的产物
.”这些...
辨析题
:
教育
是人类社会特有的实践活动,人只有通过教育,才能成为人
答:
教育
#科学 #生产力水平 #社会化 #个性化 #创造性发展 #经济发展 #社会发展 #
人的
发展
华生教养的利与弊
答:
利:华生教养是片面地夸大教育在
人
的发展中的作用的观点,认为人完全
是教育的产物
。德国哲学家康德认为,人之所以成为人,完全是教育的结果。把孩子当成机器一样去训练,父母对孩子输入对应的训练,孩子就会输出对应的结果。弊:让孩子失去自我,意识不到自己的权力。孩子长大后,会没有主见,人云亦云,...
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