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辨析题人是教育的产物
学校
教育
万能论会产生什么样的危害
答:
美国的心理学家华生曾说过,他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变,把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物,他在《论人的理智能力和教育》中,认为人的天赋是平等的,遗传素质不存在差别,
人是
环境和
教育的产物
,人的性格、气质和精神
都是教育
...
教育
者单纯强调
人的
自然性就会导致( )。
答:
A项:教育万能论是一种片面地夸大教育在
人
的发展中的作用的观点,认为人完全
是教育的产物
。与题干不符,排除。B项:儿童中心论认为学生的发展是一种自然的过程,教师不能主宰这种自然发展的过程,而只能作为“自然仆人”。儿童的发展是一种主动的过程,教师的作用只在于引导学生的兴趣,满足他们的需要,...
“人类之所以千差万别,就是由于
教育
之故”洛克的这一观点属于( )。_百...
答:
最早由英国17世纪哲学家洛克在《教育漫话》中提出。认为儿童的心灵“是一张白纸或一块蜡”,“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”。18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修在其著作《论入的理智能力和教育》中接受和发展了洛克的主张,认为
人是
环境和
教育的产物
,明确提出教育万能。这一思想对19世纪初的...
教育学研究认为:
人是教育的
对象,人只有通过教育才能成为人,是否...
答:
【错误】本题考查教育万能论。教育万能论是指17、18 世纪理性主义者把
教育的
作用夸大到可以决定社会,否定遗传素质差异对
人
的发展产生影响的教育观点。德国哲学家康德认为,人之所以成为人,完全靠教育。题干的表述
是教育
万能论的观点,夸大了教育的作用。因此,是错误的说法。故表述错误。
教育
在
人的
发展中起什么作用
答:
学校教育具有较强的系统性,主要表现在计划性、组织性、协作性和全面性。学校教育还具有较强的选择性和专门性。对于教育在人的发展中的作用,历史上许多思想家和教育家做过肯定,卢梭说过:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”康德说,“人只有通过教育才能成为一个人,
人是教育的产物
.”这些...
教育学
辨析题教育
是人类社会特有的实践活动,人只有通过教育,才能成为...
答:
教育是教我们怎样做人待事 有
教育的
人才会更懂得怎样做个文明
人
教育也是培养人才的必须 ~轻解罗裳`~`学生接受教育后有知识以后才有好的发展,每个父母都想这样,如果小时候没读好书的父母,就希望自己的下一代读好书,找好工作,所以学生必须接受教育才行 没知识就只能耕田放牛 ...
人只有靠教育才能成为人,人完全
是教育的
结果 谁提出来的?
答:
这个句话是康德说的 夸美纽斯的是:人只有受过一种合适的
教育
后,人才能成为一个人。这句话说明的教育是,培养
人的
社会实践活动
教育
万能论的代表人物是
答:
法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。他在《论人的理智能力和教育》中,反对天赋观念,认为人的天赋是平等的,遗传素质不存在差别,
人是
环境和
教育的产物
,人的性格、气质和精神
都是教育的
结果。他否认人与人之间的个别差异,断言人的形成只是教育的结果,人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成...
教育
在人发展中的作用有哪些
答:
学校教育具有较强的系统性,主要表现在计划性、组织性、协作性和全面性。学校教育还具有较强的选择性和专门性。对于教育在人的发展中的作用,历史上许多思想家和教育家做过肯定,卢梭说过:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”康德说,“人只有通过教育才能成为一个人,
人是教育的产物
.”这些...
教育
对人类进步的影响
答:
人的身心发展是受后天环境影响和制约的,遗传素质仅仅为人的发展提供生理基础和发展的可能性,且因人而异。随着年龄的增长,主体对环境的能动性、选择性在逐步加强。教育与人的发展有着密切的联系并在人的发展过程中起着重要的作用。可以说,
人是教育的产物
。在人生发展的不同阶段,教育的作用是不尽...
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