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闻一闻一多先生的说和做教学设计
闻一多先生的说和做
(600字)
答:
这一环节主要探究学生在朗读中产生的疑问,以及教师针对本堂课的
教学
目标所
设计
的思考题。(1)哪两句话是对闻先生作为学者“
说和做
”的高度概括?(2)这部分列举了哪些事例?这些事例选材的角度是什么?详略是怎样安排的?(3)
闻一多先生
潜心研究学术的目的是什么?哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术?
关于
闻一多先生的说和做
答:
3.把我们这个国家、民族当成是一个病人,即
闻一多
当时从文化研究上探求救国的方法才仅仅走出了第一步。4.“它”指深宵灯火。深宵只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但是闻一多不然,在孤灯的陪伴下、照料下全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了
闻先生
深夜研究的怡然自得的情景。5.用心极专,...
闻一多先生的说和做
答:
本文以
闻一多先生的
"
说和做
"总领全文,作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况,刻画了闻一多先生前期潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,数十年如一日的敬业精神,着力表现闻一多先生"做了再说,做了不说"的精神,体现了闻先生"学者的方面";后半部分写闻一多先生"说"了...
闻一多先生的说和做教学
反思
答:
闻一多先生的说和做教学
反思一 《闻一多先生的说和做》一课内容丰富,意蕴深刻,但我教得较为轻松。主要是注意了五个方面:一是抓住了课文词汇量丰富的特点,指导学生借助工具书自主学习,达到会释意、会运用。二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点,引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感...
《
闻一多先生的说和做
》12课时的学情分析
答:
我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所无畏,视死如归的精神。健全自己的人格,做一个品德高尚的人。12 闻一多先生的说和做课时
设计
课堂实录12 闻一多先生的说和做1第一学时 教学活动 活动1【讲授】
闻一多先生的说和做教学
重点:1、 正确流畅...
闻先生
是如何做到
说和做
的一致的?
答:
第一段:(1—7自然段)记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了也不“说”的特点。第二段:(8—20自然段)记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。二、作者用
闻一多先生的
“
说和做
”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学者的...
闻一多先生的说和做
课文的两个部分之间 是怎样完成过度的
答:
用两个过渡段,前一段承上后一段启下,把
闻一多先生的说和做
在学者和革命家的两个方面连接,期间用了一个递进的“仅……还……”
闻一闻一多
是一个什么样的人?
答:
闻一多先生
是一位治学严谨、成就卓越的学者,是“口的巨人,行的高标”。 闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如 一日,终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇,成为中国革命...
闻一多先生的说和做
的课文结构,段意概括
答:
作者用
闻一多先生的
“
说和做
”总领全文,然后分为两个部分。第一部分(1—7自然段):本段描写的是闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学者的方面”。第二部分(8—20自然段):本段描写的是闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻先生“革命家的方面”。在第一部分与第...
《
闻一多先生的说和做
》这篇课文的思路是如何安排的?
答:
安排:作者用
闻一多先生的
“
说和做
”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻先生“革命家的方面”。课文两部分之间,是用两个句子完成过渡的。“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的...
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