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阿长与山海经是第几课
《
阿长与山海经
》读书笔记
答:
但她又能做别人不能做的事,买到《山海经》。对于长妈妈鲁迅只挑了几个富有典型意义的细节,如长妈妈睡觉时伸开手脚在床中间摆成一个大字,占领全床;切切察察说话时,竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对方或自己的鼻尖等,简略几笔,就活画了长妈妈的个性特征。 比如《
阿长与山海经
》,描写的是鲁迅家的保姆...
阿长与山海经
教案
答:
参考资料:本课资料合集 作者资料:鲁迅生平详略 教学进程:第一环节:创设情境,激情导入。首先,放投影——《大堰河—我的保姆》,教师朗读。然后,学生听诗后谈感受,从“大堰河是怎样一个人?”“作者对大堰河的感情?”两方面谈。之后,师精当过渡:由大堰河→百草园中的长妈妈→
阿长与
《
山海经
》,...
总结《
阿长与山海经
》知识点
答:
附:教研员庄洪江老师对本节课的点评袁庆国老师执教的这节《
阿长与
<
山海经
>》,在前不久举办的首届河北省初中语文课堂教学大赛中获得了一等奖。袁老师精巧的教学设计、深厚的教学功底、前沿的教学理念,受到了与会专家评委的高度评价,在来自全省各市区500多名听课教师中引起了强烈的反响,许多地市都表达了邀请袁老师讲课...
阿长与山海经
课文赏析
答:
阿长与山海经
课文赏析 篇4 【作品赏析】 《阿长与<山海经> 》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。本文原载于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第六期。现已被编入北师大八年级上期教材(五四学年段)与人教版八年级上册第6课。描述儿时与长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良,朴实...
阿长与山海经
主要内容概括
答:
阿长与山海经
主要内容 《阿长与山海经》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格,对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事,充满了尊敬和感激,表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 作者在一开始便通过长妈妈“名称的...
阿长与山海经
、老王、最后一课爱考哪一篇
答:
应该是
阿长与山海经
和老王吧;背影能考的就是浓浓的父子之情一类的;芦花荡就是老头子的英雄性格;阿长与山海经和老王就多一些了吧;轩.辕.传.奇.手.游融入更多来自古代典籍《山海经》的神话传说元素,传承山海经神话传说,再现远古神兽风采。唯美写实画风将山海经大荒大泽景象在大家眼前逐一展开,喜欢《...
阿长与山海经是
一本书的名字吗
答:
睡觉摆大字是《
阿长与山海经
》这篇课文。《阿长与山海经》文章写了:“长妈妈”名字来历,长妈妈喜欢切切喳喳,不许我走动,睡觉摆大字。懂得许多规矩,如元旦吃福桔,还教给我很多道理,给我讲长毛故事,给我买《山海经》等与“我”密切相关的事件深入细致、全角度地展现人物,呈现给读者一个鲜活丰满...
《
阿长与山海经
》课堂笔记
答:
但她又能做别人不能做的事,买到《山海经》。对于长妈妈鲁迅只挑了几个富有典型意义的细节,如长妈妈睡觉时伸开手脚在床中间摆成一个大字,占领全床;切切察察说话时,竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对方或自己的鼻尖等,简略几笔,就活画了长妈妈的个性特征。21. 比如《
阿长与山海经
》,描写的是鲁迅家的...
阿长与山海经
这篇课文中,删除课文最后两段好不好?
答:
最后两段不能删掉。第30自然段中“终于不知道”
和
“仅知道”对照着字儿,饱含“我 ”对长妈妈知之甚少而她给予“我”甚多的遗憾和愧疚。“保姆”“长妈妈”在称呼的改变中,折射出“我”对
阿长
态度的变化,这里有买书的因素,也有作者成年后对阿长重新审视的因素。第31自然段是作者真挚的祈祷,表达...
《
阿长与山海经
》这篇课文主要讲什么内容?
答:
3、作者对阿长的感情是否始终如一呢?为什么?不是始终如一的,刚开始我因为阿长不好的习惯对她讨厌,憎恶,但听到她讲长毛故事的时候对她产生了点敬意,可后来因为她踩死了我的隐鼠我对她产生怨恨,最后又因为她为我买回《山海经》而对她产生了新的敬意。
阿长与山海经
课文分段:1、第一部分(第1~...
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