我觉得有必要。
其实我们也是从中小学生过来的，当年的我们要比现在的中小学生吃苦耐劳多了。因为当年上中学，都是住校的。因为家境不好，都是需要自己煮菜做饭，感觉那段自立谋生的生活，对自己人生特别有意义。也让自己学会了独立。
所以学生学会煮饭种菜，修理简单的家电，未尝不是一种锻炼。培养他们的兴趣爱好，让她们放下手机，更多的接触生活，培养他们坚韧的性格都是有好处的。
记得当初上高中离家比较远，只能是住校，一星期只能回一次家。回家带些馒头，然后自己做饭，锻炼了自己的厨艺，更锻炼了自己，让自己更加独立，让自己学会了坚韧。而且放假回家的时候，都要帮家里人干农活，种菜啊，给果树打农药，除草，什么样的农活都干过，这是农村孩子的日常，中学生必须要学会煮饭种菜这对农村中小学生来说是生存的技巧，很早就已经学会了。至于修家电，这个根据个人的喜好，一些小型的收音机，录音机是可以自己修的。大型的家电还是不建议修。
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。
今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。对新方案的这一变化，不少70后80后网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！
根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。
可以让中小学生做到技多不压身。
应该的
今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。对新方案的这一变化，不少70后80后网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！
做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……这是过去的劳动课；随着时代的发展变迁，如今孩子们的劳动课会是怎样的呢？
义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
清洁卫生还好说，整理与收纳就很难在课堂上呈现了，比如如何叠被子，收拾屋子这个要让老师在课堂上怎么演示，学生如何实践。烹饪与营养就更是纸上谈兵，ppt教学，学生只是在课堂上听听，实践几乎不可能，回到家如果父母工作较忙，也很难有时间督促实践。
第二，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
对于农业生产劳动，比如养鸡种地等等，那更是不太可能实现的。一是绝大部分学校没有条件，不可能专门开一片地去供学生种地实践，也不可能弄来一大堆鸡啊兔啊供学生饲养。二是没有精力去维护这些，会造成极大的浪费，而且学校主要还是要学习书本的知识，花费巨大的精力在这些事情上也不现实。其他的任务，比如传统工艺制作也只能是兴趣课上，做做剪纸，中国结等等，其他也很难实施。
第三，政策是好政策，就怕在实施过程中会变成变相的负担。
这些劳动课的实施，有一个重要的问题是如何考核。会不会像体育一样进入中考，成为中考科目，计入中考分数呢？如果是，那就会成为新的负担。社会上会出现新的培训机构“中考劳动能力”，家长为了孩子能够拿高分，就会掏钱去报这样的补课班，毕竟劳动比文化课要好提分多了。在无形中既加重了家长的压力，也加重了学生的压力，变相的成为负担。
但是学校开展劳动教育是一方面，家庭生活的实践同样不可缺少。“劳动课应该是属于家庭教育的部分，这是我们家庭教育的缺失。需要的是政府对政策的细化和落实的考虑，使得劳动实践能够行之有效地开展下去。使得学生能够在离开学校的时候，不因虚度年华而后悔，也不因碌碌无为而感到羞愧。
让中小学生学会煮饭，修理家电，提高了他们的生活能力。避免孩子以后出现有高学历，不会洗衣服，不会做饭。这一种很尴尬的事情。在九年义务教中，加入孩子们生存的技能，是非常实用的，也能让孩子体会父母的不容易。支持这样的一个决定。
今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。劳动课程内容共设置十个任务群，其中有——
日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。
比如，在烹饪方面：
第一学段（1~2年级），要参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等；
第二学段（3~4年级），学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的方法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等；
第三学段（5~6年级），做2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，还要会设计一顿营养食谱；
第四学段（7~9年级），能设计一日三餐的食谱，独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。
而在农业生产劳动方面：
第一学段（1~2年级），种植和养护1~2种植物或饲养1~2种小动物；
第二学段（3~4年级），体验种植蔬菜、饲养家禽等；
第三学段（5~6年级），种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1~2种常见家畜，如兔、羊等；
第四学段（7~9年级），体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践等。