一、需求动力不一样:动物的“教育”是一种基于生存本能的自发行为,它的产生与动物的生理需求直接相关,其内容也紧紧围绕生存本能;人类的教育活动与动物相比,产生于社会延续与发展的需要,教育一开始就是一种为了社会的活动。
二、知识传递方式不一样:动物没有语言,不具备将个体经验积累起来向他人传递的能力,也就不可能通过“教育”使动物一代胜过一代;人类能够把各自不同的资源通过语言和其他的形式把个体的经验保存和积累起来,成为共同经验。人类教育传递的正是人类社会共同体积累的类经验,不只是个体的直接经验。这些经验不是本能的产物,而是人类智慧的结晶。
三、教育的结果不一样:动物教育的结果是使其能适应环境,维持生命,并独立生存;人类教育不但使受教育者获得适应环境的经验,而且培养了人进一步改造环境、参与社会生活、创造财富、推动社会发展的能力,培养了人创造新经验的能力。这也是人类社会迅速发展的重要原因。
扩展资料
从行为学上说,动物哺育后代、传授技能往往是出于遗传和本能,大多是客观的生存环境造就。而人作为社会动物,其教育的基本目的是为了赋予孩子社会属性,让其长大后能独立在社会上工作、生活,并进而获得人生的幸福。如今社会角色多种多样,每个孩子的特质又有所不同,所以教育追求因材施教,注重培养孩子的综合素质。
有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,以提高实践能力,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。
教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人,如此,人的思维才不至于过于偏差,并因思维的丰富而逐渐成熟、理性,并由此,走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知,这就是教育的根本所在。
参考资料:百度百科-动物教育学
参考资料:百度百科-教育