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师说段意概括
师说
每段
段意
简单
概括
也行
答:
第一段:通过正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准
;第二段:运用正反对比论证的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气,表现出作者勤于求师的高尚品质;第三段:引用具体的历史事例,论证“以能者为师”的道理,使读者能体会到作者所蕴含的思想感情;第四段:赞扬李蟠“能行古道“的品质,...
师说
原文有几段,每段大意?
答:
1、师者,所以传道受业解惑也。2、是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也
。3、是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?4、句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。5、是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业...
《
师说
》中论述的老师的职能是什么 《师说》中论述的老师的职能_百度知 ...
答:
《师说》中论述的老师的职能是“传道、授业、解惑”,也就是传授道理、讲授学业、解答疑惑
。因为人生来都会有困惑,只有跟随老师学习,才能解决困惑。全文紧扣“古之学者必有师”以及为师者“传道、受业、解惑”的职能,说明从师的重要性以及以能者为师的道理。《师说》的分段概括 全文分4段。第1段提出...
师说
每段的基本翻译
答:
分段【译文】如下:
古代求学的人一定有老师。老师,是用来传授道理,讲授学业,解答疑难问题的
。人不是一生下来就懂得知 识和道理的,谁能没有疑惑?有疑惑却不求老师指教,那成为疑难的问题,终究不能解决。在我之前出生的人,他懂得知识和道理本来就比我早,我跟从他并以他为师;在我之后出生的人...
师说
第一段分为三层写出各层的大意
答:
开篇第一句“古之学者必有师”句首冠以“古之”二字,既说明古人重视师道,又针对现实,借古讽今。“必有”二字,语气极为肯定。然后指出师的职能作用是“传道受业解惑”,从正面申述中心论点。紧接着对老师的职责提出了自己的卓越见解:“师者,所以传道受业解惑也”。随即紧扣“解惑”二字,以“惑...
简要赏析韩愈《
师说
》第一段。
答:
《
师说
》第一段的论证方法是:下定义、作结论。作者在首段阐述了从师学习的必要性和重要性。文章一开头就断言“古之学者必有师”,并下定义说:“师者,所以传道受业解惑也。”接着从这个定义出发,由“解惑”说到“从师”。经过一番推论,又得出“道之所存,师之所存”的结论。这其间层层衔接,...
《
师说
》第一段划分
段意
答:
如下:第一层:师者,所以传道受业解惑也。第二层:人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。第三层:吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存...
师说
文言文3至5段意思
答:
”由此可以看出《
师说
》的写作背景和作者的斗争精神。 全文分4段。 第1段 提出中心论题,并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准。开篇第一句“古之学者必有师”句首冠以“古之”二字,既说明古人重视师道,又针对现实,借古非今。“必有”二字,语气极为肯定。然后指出师的职能作用是“传道受业...
师说
第一段论述了什么内容
答:
论述了从师的重要性,论述了为什么要从师和从什么人为师的道理。这里所说的“古之学者”,不仅指古代作学生的青少年,也包括古时有志于学问的成年人。文章论述老师的基本任务是:传道、授业、解惑。这一段主要是从理论上提出论题,是全篇所要论证和宣扬的中心思想所在。
师说
的每段主要内容是什么?
答:
课文《
师说
》每段主要内容: 第一段:正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。 第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。 第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。 第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。 创作背景 《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年(...
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