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在柏林这一课
主要讲了什么内容?
答:
《
在柏林
》
课文
讲述了在一列驶出柏林的列车上,一位失去三个儿子、妻子疯了,自己也将去前线的老兵,面对两位小姑娘嘲笑自己的妻子,说明原因的故事。
部编版六年级上册语文《
在柏林
》教学设计
答:
教师在教学本课时,因为本文篇幅极短,所以不必纠缠于小说的层次划分,而应选取适当的句子理解,让学生在自读自悟中体会
文章的
写作特点和深沉的主旨。教学目标:1.领会文章深沉的主旨,体会作者对残酷战争的控诉。2.感悟
这篇
微型小说中蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。教学重点:品味文本中的...
文章
叙述的是一列驶出
柏林的
火车上的示儿
课文的
题目为什么
在柏林
作用是...
答:
巜
在柏林
》文中以二战为背景,描写一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,却以极小的篇幅来深刻地反映战争
这个
人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤,但始终没有爆发出来,反而更有感染力。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。
在柏林
,
这篇课文
讲的是什么
答:
本文写的是驶出
柏林的
列车上的故事,本文多次提到两个小姑娘下,这样便推动了情节的发展,在对比中更深刻地反映战争的残酷。尽是,说明青年男几乎都去打仗了,暗指的战争的残酷。战争是一家五口,一个疯了,三个死了,一个继续上战争,这是多么残酷啊!本文采取了“以小见大”的写法。
课文
为什么已
在柏林
为题目?
答:
2、以一个 车厢里发生的小事折射柏林答大的社会环境,以小见大,侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。3、使读者能够联想
文章的
历史背景,从而更深刻理解文章含义。《
在柏林
》以二战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,却以极小的篇幅来深刻地反映战争
这个
人类...
在柏林
教学设计
答:
(2)再读
课文
标题,体会其深意。 明确:德国法西斯发动的第二次世界大战给许多国家的人们带来了深重的苦难。而
柏林
是德国
的中心
城市,作为侵略国的国民尚且遭受了如此大的创伤,付出了如此惨痛的代价,那么被侵略国则更加惨烈了。在战争中最终受害的总是千千万万的普通百姓,而人民总是渴望和平,反对战争。所以
这个
标题站在...
在
在柏林一课
中,假如我是老兵,我的心里会想些什么?
答:
口中不断数着的,是她的儿子们。在小姑娘再次笑的时候,导出了
文章的
高潮;可以看出开始老妇人说数的“一,二,三”原来就是她的在战争中死去三个儿子,老兵的话更加反映了战争的危害遍及无数家庭,年轻的人死了,老的继续打仗,被战争的残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾,但是战争还得继续。
《
在柏林
》教学反思
答:
本周教学进行到第四单元,其中《
在柏林
》是一篇略读
课文
。本文是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。它以二战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。一、本节课的教学效果很明显,有以下...
《
在柏林
》教案
答:
我们可以举出许多反映战争的诗词、
文章
或影视作品。比如杜甫的《石壕吏》、美国影片《拯救大兵瑞恩》都表现了战争的残酷和给人民生活带来的苦难。 二、探究标题,想象畅谈 战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的'阴霾下,处于战争
中心
的广大人民的生活又是怎样的呢?《
在柏林
》
这个
标题看上去很宽泛,留给我们很多...
怎么把
在柏林这篇课文
改编成一幕短剧?
答:
可以把
柏林这篇文章的
主要内容概括出来,就变成了一幕短剧了。概括一下就是,老人在战争中,失去了三个儿子,老兵在重返战场前,把他们神志不清的母亲送进疯人院,老人奇怪的举动引起两位小姑娘嘲笑,老兵道出原因,车厢里一片寂静。柏林(Berlin),位于德国东北部,是德国的首都和最大的城市,也是德国的...
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