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朱熹教育目的
心学是什么学派?
答:
(从当前德育范式来看,学习知识的多寡并不决定道德水准,禹三过家门而不入一心为公的公仆并没有高深的知识,但是,知识的深浅有助于增长道德水准,不过,这是由于学习者不把学作为致知
目的
而作为完善德性的追求之果。
朱熹
本人
教育
思想的核心是道德教育,而这种定为方式决定了难以达到道德的较高境界。) “气”的分歧。
历史上比较有名的哲学家是??哪几位
答:
中国的:孔子 孟子 老子 庄子 墨子 韩非 惠施 荀子 公孙龙 董仲舒 王充 扬雄 向秀 郭象 葛洪 法藏 韩愈
朱熹
程颐 范缜 陆九渊 王守仁 王廷相 方以智 黄宗羲 王夫之 颜元 戴震 熊十力:现代新儒家之开山代表人物。冯友兰 金岳霖 梁漱溟 唐君毅 牟宗三 赫拉克利特 (Heraclitus)德谟克里特斯 毕达哥拉斯 ...
警句格言
答:
3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的
教育
。 ——陶行知 4.手脑双全,是创造教育的
目的
。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知 养成性教育: 1.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,...
“大率徐行却立,处静观动,如攻坚木,先其易者而后其节目”的翻译是什么...
答:
这句话的意思为:一般情况下慢慢地停下来看,处理静止状态观察动态的,像攻击坚硬的木头,先攻击它的容易的地方而再攻击它的关键之处。出处:宋·
朱熹
《训学斋规》复以众说互相诘难,而求其理之所安,以考其是非,则似是而非者,亦将夺于公论而无以立矣。大率徐行却立,处静观动,如攻坚木,...
什么是
教育
精神???
答:
教育作为“使人成人”、教人高尚、智慧、文明的事业,不仅具有教育方针、教育政策、教育制度等形式层面的内容,而且具有教育理想、教育信念、教育品格等意识层面的内容。而在教育意识层面的内容中,能够将人们向往文明、进步的教育理想和
教育目的
转化为教育制度等教育法规和教育实施和教育实践的一个重要因素,因此,教育精神...
什么是
教育
学
答:
为了有效地进行教育活动,必须对其进行研究,经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展,现代教育实践的发展,对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多,例如教育本质问题,教育、社会、人三者关系问题,
教育目的
、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互...
学校
教育
重要性的诗句
答:
7.“
教育
工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 8.“我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的
目的
,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。” ——爱因斯坦 9.“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家...
为什么要学习
教育
学
答:
教育
学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律,阐明各种教育问题,建立教育学理论体系。教育学 一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象,教育学是有
目的
地培养社会人的活动。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示...
中国传统
教育
观念有哪些哪些教育观念影响
答:
它具有非常丰富的内涵,基本上可以理解为:
教育
观念创新是教育创新的前提;教育体制创新是教育创新的关键;教育内容创新是教育创新的根本;教育技术创新是教育创新的保证;融会古今,贯穿中西,是教育创新的途径;提高教育质量,提高人才素质,是教育创新的
目的
。传统文化作为一民族独立的意识和把握世界的方式,有着自己固定的制度...
胡瑗的
教学
方法与
教育
观点是
答:
在
教育
方面,重修白鹿洞书院,订《白鹿洞书院学规》,修复岳麓书院,从政之余,执教达50年。提出"明人伦"的教育和学习的
目的
,重视儿童教育、大学教育,还提出了适时地启发、教人有序等
教学
方法和原则。他的学生将其读书方法归结为:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志六条。
朱熹
编著的《蒙童...
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