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杜威是一个教育无目的论者
美国
教育
家
杜威
的教育理念
答:
(二)
教育无目的论
在杜威的心中,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受
教育者
的目的的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。实则,在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代,杜威很强调教育在改进社会方面的效用,
杜威教育
目的论的资 产阶级性是显而易见的。(三)“学校即社会...
杜威
的
无目的论
到底有没有目的
答:
2、
杜威是
适应社会需要要为教育的归属点。不会片面的尊重儿童而抹煞社会。3、教育应朝着民主社会的要求,引导儿童生活生长和经验改造,从而是新生一代符合和满足民主社会的希望,杜维成反复讲过学校为发扬民治精神而存在为市民幸福而存在。4、杜威的
教育无目的论
乃是对于脱离儿童,而有成人决定
教育目的
的旧...
简要论述
杜威
的
教育
思想。
答:
【答案】:
杜威是
美国现代著名的哲学家、心理学家、教育家,实用主义教育流派的代表人,代表作品为《民主主义与教育》
1
.
论教育
的本质。 杜威认为“教育即生活”教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会2.论教育目的。 主张
教育无目的论
,认为教育的过程就是
教育目的
,教育之外再没有什么教育目的。3.论...
怎么理解
杜威
的
无目的论
?
答:
在
杜威
心目中,教育是有目的的,杜威说过,“儿童是教育的出发点,社会是教育的归宿点,在两者之间构成教育历程,教育历程是使儿童社会化。”这与他自己所说的“教育无目的”显然是自相矛盾的。杜威的“
教育无目的论
”的意旨,实则“在否定教育的社会政治目的的外衣下,又使教师与家长通过所谓符合
教育者
...
杜威
的
教育无目的论
是指教育应该没有目的。
答:
1
.这种说法是不正确的。
杜威
的
教育无目的论
并非主张真正教育无目的.而是认为
无教育
过程之外的“外在目的”。杜威将
教育目的
与教育活动本身联系起来,一定程度上也体现了他的实用主义思想。他的这种观点对于我们正确认识和确定教育目的有一定的积极意义。
教育目的
的社会本位论的代表人物有( )。
答:
【答案】:A 本题考查的是
教育目的
的价值取向。教育目的的价值取向主要包括四种:教育目的的个人本位论、教育目的的社会本位论、教育无目的论以及教育目的的辩证统一论。本题中只有A项的涂尔干是社会本位论代表人物,夸美纽斯、卢梭是个人本位论代表人物,
杜威是教育无目的论
的代表人物。
杜威
的观点
答:
(2)教育的目的
杜威
从“教育即生活”中引出他的“
教育无目的论
”。“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的;教育的过程
是一个
不断改组、不断改造和不断转化的过程。”(3)从做中学 要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。“从做中学”既是杜威提出的...
简述
杜威
的
教育
思想
答:
由于改造经验必须紧密地和生活结为一体,而且改造经验能够促使个人成长,
杜威
便总结说“教育即生活”、“教育即生长”,教育即为“经验改造”。(二)
教育无目的论
在杜威的心中,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受
教育者
的目的的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。实则,在...
杜威
的主要贡献是什么
答:
杜威
的
教育
思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。民国时期一些重要人物如胡适、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等均曾在美国哥伦比亚大学留学,曾是杜威的学生。他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张,对蔡元培、晏阳初以至毛泽东等都有一定的影响。
简述
杜威
的
教育目的论
?
答:
1、
教育
不应当有外界强加的终极
目的
,教育的目的应当是寓于教育过程、教育活动当中的。2、有儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程,即“生长”,就是教育的目的,而由社会、政治需要所决定的教育目标是“教育过程以外”的目的,
杜威
指责这
是一
种外在的虚伪的目的。3、教育即生长;教育即生活;教育...
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