第1个回答 2019-07-30
所谓激将法，是指运用反语激励别人，使他决心去做什么的一种语言表达方式。就心理学而言，每个人都有自尊心、荣誉心，但有时由于某种原因，人的自尊心受到了自我压抑，会出现自卑、气馁的状态。此时，正面开导与说服不能使之振奋，而有意识地运用反语刺激，将他一军，反倒可以使其自尊心从自我压抑中解脱出来，改变原有的状态，从而达到新的心理平衡。
二、激将法在转化后进生工作中的运用
自尊心人皆有之，强烈的自尊心是一种可贵的精神能源。“水激石则鸣，人激志则宏”。恰当地运用激将法，在转化后进生的教育工作中能收到积极的成效。
1．活用明激法
明激法是指，针对后进生的现实表现，采用直截了当地给予贬低、否定的语言刺激，使之被刺痛、激怒而“跳起来”，以达到改变其现状的目的。班主任对后进生采用明激法，语词尖锐，刺激性强，对他们的自尊心具有很大的激发作用，往往能使其在不服气、不认熊的心理作用下，用实际行动否认班主任的意见，从而成功地实现转化。如“后进生”林某，生活懒散，学习无动力、无目标。他在校运会上获得100米、200米两项冠军后，我刺激他道：“林某，很多同学都说你是短跑健将，但我认为你在学习和生活上是个大窝囊废！”“我是窝囊废？”林某一气之下发愤读书，一改往日的习气，最终成了一名品学兼优的学生。
第2个回答 2019-12-02
我觉得最好的激将方式就是奖惩制，对于大部分员工来说，他们都有一些比较的的心里，有句话叫不患贫而患不安不患寡而患不均，也就是说，当身边的人受到奖励的时候，那么无形之中也会激发他们工作的斗志。而如果因为自己工作不好而受到惩罚，那么他们就会产生羞愧之情。所以，用奖惩制是一种很好的激将方法。我觉得最好的激将方式就是奖惩制，对于大部分员工来说，他们都有一些比较的的心里，有句话叫不患贫而患不安不患寡而患不均，也就是说，当身边的人受到奖励的时候，那么无形之中也会激发他们工作的斗志。而如果因为自己工作不好而受到惩罚，那么他们就会产生羞愧之情。所以，用奖惩制是一种很好的激将方法。我觉得最好的激将方式就是奖惩制，对于大部分员工来说，他们都有一些比较的的心里，有句话叫不患贫而患不安不患寡而患不均，也就是说，当身边的人受到奖励的时候，那么无形之中也会激发他们工作的斗志。而如果因为自己工作不好而受到惩罚，那么他们就会产生羞愧之情。所以，用奖惩制是一种很好的激将方法。
我觉得最好的激将方式就是奖惩制，对于大部分员工来说，他们都有一些比较的的心里，有句话叫不患贫而患不安不患寡而患不均，也就是说，当身边的人受到奖励的时候，那么无形之中也会激发他们工作的斗志。而如果因为自己工作不好而受到惩罚，那么他们就会产生羞愧之情。所以，用奖惩制是一种很好的激将方法我觉得最好的激将方式就是奖惩制，对于大部分员工来说，他们都有一些比较的的心里，有句话叫不患贫而患不安不患寡而患不均，也就是说，当身边的人受到奖励的时候，那么无形之中也会激发他们工作的斗志。而如果因为自己工作不好而受到惩罚，那么他们就会产生羞愧之情。所以，用奖惩制是一种很好的激将方法。我觉得最好的激将方式就是奖惩制，对于大部分员工来说，他们都有一些比较的的心里，有句话叫不患贫而患不安不患寡而患不均，也就是说，当身边的人受到奖励的时候，那么无形之中也会激发他们工作的斗志。而如果因为自己工作不好而受到惩罚，那么他们就会产生羞愧之情。所以，用奖惩制是一种很好的激将方法。我觉得最好的激将方式就是奖惩制，对于大部分员工来说，他们都有一些比较的的心里，有句话叫不患贫而患不安不患寡而患不均，也就是说，当身边的人受到奖励的时候，那么无形之中也会激发他们工作的斗志。而如果因为自己工作不好而受到惩罚，那么他们就会产生羞愧之情。所以，用奖惩制是一种很好的激将
第3个回答 2019-12-02
调动下属的工作积极性，是每个公司管理者都会面对的问题，而这样的方法也有很多，比如说，薪酬奖励，晋升奖励，表扬奖励等等方式，但是不同的奖励方式针对的有效人群也是不一样的，比如一个人的工资收入很低的时候，你给予薪酬奖励，大多数情况下就能有效调动这个人的工作积极性；一个人渴望得到职务奖励的时候，职位的晋升就是一个很好的引导方法；但是在现实工作中，也不乏有些员工，人家对薪酬和职位看的并不是很重。用这些方法，并不能很有效的调动他们的工作积极性，这个时候怎么办？不妨使用一下，激将法！
激将法，有很多种，用的好了，能使事情事半功倍，用的不好了，则可能事与愿违。以下几种，激将法，可根据实际情况，具体实施操作。
一、嘲讽激将法！
字面意思就是，你明明知道他行，但是他又不想去做，可是他又好面子，于是你就嘲讽他不行，他出于面子原因，于是就能很好的做好这件事。他想通过这件事的做成功，来证明你的错误，但实际上，你的目的就是让他去把这件事做了。这种方法适合于有能力，但是好面子的人。
二、对比激将法！
所谓对比激将法，就是两个人都在同一水平，只有通过相互对比，相互竞争，才可能引起他们的工作积极性。举个简单的例子，小张和小李都是负责公司的图稿设计工作，他们本来不在一起，相互之间也没有对比，就是任务来了，自己做好自己的事。但是有一天，公司负责人将他两个安排到了一个房间里面进行办公，于是他们之间就会有一种不自觉的竞争意识，小张先做好图样，小李也会加油去做，小李的稿件得到了认可，小张也会暗自思考自己的不足在哪里。有时候，公司负责人还会当众表扬他们其中一个人，从而让另一个人也会加倍努力。
这种方法适合于，有上进心，不甘人后的人。
三、引导激将法！
所谓引导激将法，就是管理者只讲话说一半，剩下的让下属说出来，于是趁机将任务交给下属去做。举个简单例子，老张想让小李去做一项工作，但是又不想直接安排小李去做这件事，于是就会说，我们有一项工作任务，十分艰巨，想让一个人来完成，这个人最好比较年轻，有干劲，学历高，还能主动请缨去做这件事！前面三点，年轻，有干劲，学历高，其实就是筛选条件，把很多不符合条件的人都给排除在外了，大家基本上都能一致认为这个人说的就是小李，最后一句希望能够主动请缨，去做这件事，其实就是一种激将。鼓励小李自己站出来，主动承担任务。
这种方法适合于，有上进心，有能力，而且情商比较高的人。假如你引导
第4个回答 2019-07-30
所谓的激将法，其实就重在一个“激”字，你要先找出他的弱点，然后去攻击他的弱点，让他冲动甚至发怒，人在盛怒之下，必然要失去应有的理智，这时，他就很容易地去听从你的要求。所以，适当而巧妙地运用激将法，来鼓励员工，是非常不错的一个管理方法。
当你利用员工自尊心和逆反心理积极的一面，从相反的角度，以“刺激”的方式对员工寄予良好的期望，以激起他“不服气”、“不服输”的精神，使其产生一种奋发进取的“内驱力”，将自己的潜能充分地发挥出来，从而收到良好的管理
使用激将法的时候，我们一定要明白一个道理，这种方式必须要因人而异，因为对上进的员工来说，激将是有效的，但是对自己信心不大，也没什么上进心的人而言，可能会起到相反的效果。
第5个回答 2019-12-02
激将法所暗含的期望必须略高于学生的实际思想认识水平，但又是近期经过努力所能达到的。如果不考虑学生实现这一期望的可能性，期望过高、过远，学生感到“可望而不可及”，那就不仅不会成为激发他们实现这一期望的内部动因，相反还会使其丧失“羞耻心”，增加自卑感，甚至会使其产生消极退缩或对抗情绪，导致逆向反应。因此，教师运用激将法，必须了解目前学生的思想状况，寻找其思想的“潜在发展区”，在此基础上确定“激将”的期望目标的高低。对好、中、差学生的要求要有层次判别尤其是对差生，教师“恨铁不成钢”的心情固然可以理解，但不宜操之过急，更不应把他们作为“出气筒”，名为“激将”，实为训斥，而应以诱导为主，即使用激将法，暗含的期望也应是他们能够接受且近期内有很大实现可能的，从而使他们经过一段时间努力能够看到自己的进步，享受到成功的欢乐。这种进步和成功反过来会导致其抱负水平的提高，起着“自我激励”的作用。经过若干次小的进步的激励，他们就有可能取得较大的进步，达到预期的目标。