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余映潮主问题教学设计
做批注 诵黄河——《黄河颂》
教学设计
及反思
答:
本
教学设计
也是我学习
余映潮老师
的“
主问题
”教学设计理念的又一个收获,将两个或多个教学目标结合在一起设计一个主问题,使课堂成为一个整体而不是若干碎片。以主问题为线索,以活动为支架,以任务驱动学习,使学生在不知不觉中学到了做批注的方法,用到了做批注,同时对朗诵技巧有了进一步的探究,对...
对“板块式”阅读
教学设计
的几点认识
答:
“板块式”阅读
教学
,它注重
主问题设计
,使一节课呈几个“板块”的课堂教学结构。每一个主问题都能引发一次研究,一次讨论。“板块”使教学的过程清晰,且层次分明。2.课堂成块状 课堂教学很清晰的表现出几个“板块”,一块一块地落实。每一个板块,围绕一个主问题进行教学。每个“板块”涵盖其中一个...
听
余映潮老师
讲课(6)
答:
余老师从四个方面具体讲述了“
主问题
”
教学设计
。一、说说“主问题”教学手法 “主问题”是阅读教学中能引导学生整体参与并引发学生思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏活动的重要的提问问题或话题。二、观察一个课的主问题设计 “主问题”角度美好而又切实可用,表现在秒在“这一问”的创意。三、...
我们怎样教语文——听
余映潮老师
课的思考
答:
他强调“板块式,
主问题
”的
教学设计
,既高屋建瓴又清晰明了,避免了我们平时语文教学中常犯的毛病:思路不清,活动混乱效果不佳,碎问碎答等。要做好这一点,备课就提出更高的要求,全面深入创新,只有这样,才能提好一个主问题,设计好一个活动。 他的课重视学生能力培...
听
余映潮老师
讲课的目录
答:
自序1 畅游智慧泉——《七颗钻石》
教学
实录
映潮
说课:板块式思路2 花之美,情之美,意之美——《紫藤萝瀑布》教学实录映潮说课:课文集美3 建议你这样……——《散步》教学实录映潮说课:美读4 三句话自读法——《鹤群翔空》教学实录映潮说课:拆分与整合5 其实有两个故乡——《故乡》教学实录映潮...
余映潮
文言文怎么
教学
答:
[36]
余映潮
等:《系列主题单元阅读
教学设计
专题讲座》,《语文教学通讯》2007年 [37] 余映潮:《例谈阅读教学设计的诗意手法》,《语文教学通讯》2007年 [38]李英杰:《阅读教学实效性不高的原因及对策》,《语文建设》2007年第9期 [39]苗歌:《阅读教学的误区》,《中小学图书情报世界》,2007年第5期 [40]褚兴中...
中国语文名师
余映潮
答:
余映潮
的教学方法独树一帜,他创建的“板块式、
主问题
、诗意手法”阅读教学体系,犹如一块块精心雕琢的瑰宝,将复杂的教学内容化繁为简。他精炼的30字
教学设计
诀窍,使得课堂活力四溢,深受学生喜爱。他致力于初中语文教研,不仅亲自教学,还积极培养新一代的教育工作者,涵盖了课堂教学、教改课题、论文写作...
读《
余映潮
谈阅读
设计
》中精读有感
答:
在这次国培之前,我还不知道什么是
主问题
,什么是精读?我课堂上平均提问的次数很多,出现很多碎问碎答的情况,这样上课形式,更多的是填鸭式的
教学
,这让学生感觉老师讲了很多,可是什么也没听懂,从而导致学生的学习兴趣不高,老师的教学效率低。 余老师在《
余映潮
...
杏坛研修 || 孙永芳老师:文本解读的层次化有效探究
答:
层次化: 主要指
教学设计
而言 1.问题设置有层次:有易到难,由浅入深,层层推进(
余映潮老师
板块
主问题
设计之间的联系)2.课堂回答有层次:C层、B层、A层(学生的能力时不同的,强迫猴子和大象在一起爬树是不公平的。在个性化的学情面前,我们应该分层次给学生设计“蹦一蹦,够得着”的目标,逐步...
“五招”助你写出一份规范且有特色的
教学设计
答:
1.抓
主问题
进行设计 很多老师的
教学设计
,出现碎问碎答现象。一个环节就出现了几个无关紧要的提问。对于碎问碎答现象我们该怎么避免呢?于是“主问题”的设计就呼之欲出。 何为主问题? 特级教师
余映潮老师
在《余映潮谈阅读教学设计》一书中,是这样写的: 阅读教学中的“主问题”,是对课文阅读起着“牵一发而...
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