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学会整体把握
从
整体
上
把握
事物
答:
系统思维是“看见整体”的一项修炼,它是一种思维框架,能让我们看到相互关联的非单一的事情,看见渐渐变化的形态而非瞬间即逝的一幕。要运用好系统思维,就要
学会
从全局
整体把握
事物及其进展情况,重视部分与整体的联系,才能很好地从整体上把握事物。第二次世界大战期间,在伦敦英美后勤司令部的墙上,醒目地...
如何培养学生的
整体把握
能力
答:
“重视培养学生良好的
整体把握
能力”,是“新课标”对语文教学提出的一个要求,也是一个新的理念,是对传统的只重视“字词句段篇”的摈弃,因而在教学中必须摈弃过去一些陈旧的教法,与时俱进,开拓创新,才能适应新形势,胜任新教法。一、确立开放的大语文教学观念 传统教育中,学生接受教育的场所主要是...
如何正确理解阅读教学的
整体把握
原则?
答:
(一)
整体把握
文章内容 阅读教学中,教师要抛弃传统的从字词句到段落层次,到篇章结构的三段论式的教学方法,而代之以从全篇着眼的重读书、重感悟的整体感知的教学模式;要让学生懂得一篇课文是一个有机的整体,认知课文中的字词句段,必须把它们看作整体中的一部分,从整体中去理解部分,增强学生整体感...
如何培养学生的
整体把握
能力
答:
“重视培养学生良好的
整体把握
能力”,是“新课标”对语文教学提出的一个要求,也是一个新的理念,是对传统的只重视“字词句段篇”的摈弃,因而在教学中必须摈弃过去一些陈旧的教法,与时俱进,开拓创新,才能适应新形势,胜任新教法。一、确立开放的大语文教学观念 传统教育中,学生接受教育的场所主要是...
如何培养学生作画中的
整体把握
能力
答:
对于变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察开始的。尤其是美术学科,培养学生的观察能力更为重要。那么什么是观察呢?心理学告诉我们,观察是一种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。艺术家则用审美的眼光观察生活,并把各种事物和形态表现为美的形象。法国雕塑家罗丹指出:“……艺术大师…...
如何充分利用教材资源
整体把握
课文
答:
学会
学习”,而且有助于对本组课文的
整体把握
。二、利用“预习”或“阅读提示”,整体感知课文人教版中高年级语文教科书,几乎在每篇课文的前面都有“预习”或“阅读提示”。其中提出的问题,都是经过编者再三斟酌,有目的、有针对性地提出来的。这些问题大多是从整体出发,引导学生理解课文、感悟课文。
如何
整体把握
教材和教学内容的教育价值分析
答:
一.
把握
语文本质,明确价值向度1. 辨析语文的本质对语文本质问题,自古就有“文道之争” ,或是只强调语言的工具性——语言形式,忽略语言所载的文化,思想内容和思维过程;或是只突出思想内容,而忽略了语言形式。“文”“道”有机结合,曾是小学语文教学的基本规律,在阅读中热衷于课文内容分析,将理解课文主要内容当作...
浅谈如何
整体把握
教材和教学内容的价值分析
答:
1.
整体
体现课程内容的核心 教材的整体设计要体现内容领域的核心。本标准在设计思路中提出了几个核心词:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想,以及应用意识和创新意识,它们是义务教育阶段数学课程内容的核心,也是教材的主线。因此,教材应当围绕这些核心内容进行...
什么是
整体把握
能力
答:
所谓
整体把握
,就是从文章的整体上着眼,理解文章的内容和文章主体部分的大意,能找出表达全文主要内容的中心句,理解文章的寓意,概括文章所表现的对象的主要特征,理解文中人物的性格特点,感受文章的情感倾向,理解文章的基本写法和表达技巧。这是判断是否读懂一篇文章的起码的标准。
视知觉
整体把握
对象的原则是
答:
视知觉
整体把握
对象的原则是简化和张力。提高视知觉能力的训练方法 1、七巧板拼图。先利用彩色七巧板拼出各种有色彩的图形(色彩有提示作用);在用同色七巧板拼出各种图形;2、彩纸拼图。 让儿童利用各种颜色或画有各种图案的彩纸来复制各种模式(如人、植物、动物等),例如把画有人体各部位的彩纸拼成一...
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