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白杨礼赞的朗读层次
普通话
白杨礼赞
作品
的朗读
答:
普通话白杨礼赞作品的朗读建议如下:
1、把握节奏:在朗读时要注意节奏的把握
,做到抑扬顿挫、有声有色。要突出重点,把白杨树的形象描绘得更加生动。2、突出重点:在朗读时,要突出重点,强调白杨树的特点和象征意义。同时,也要突出作者的情感表达,让听众更好地感受到文章所表达的情感。3、感情充沛:在...
白杨礼赞
分
层次
答:
五层 第一层
【第一段】点名白杨树的不平凡,直接抒发对白杨树的赞美崇敬之情 第二层【二至四段】描写黄土高原展示白杨树的生长环境 第三层【五至六段】具体描写白杨树的形象 第四层【七至八段】揭示白杨树的象征意义 第五层【第九段】否定‘楠木’抒发对白杨树的赞美 ...
白杨礼赞
停顿重音的划分
答:
1、在朗读《白杨礼赞》时,
要注意把握文章的节奏和语调。整篇文章的节奏应该以平稳、柔和为主,不要过于急促或平淡
。在语调上,要注意表现出作者对白杨树的赞美和对抗日英雄的敬意,同时也要表现出对人民群众的鼓舞和激励。2、停顿的划分要根据文章的内容和结构来确定。一般来说,每句话的停顿要根据其...
朗读
作品
白杨礼赞
和紫藤萝瀑布从节奏类型上偏向于什么
答:
朗读作品白杨礼赞和紫藤萝瀑布从节奏类型上偏向于高抗型
。语势多为起潮类,峰峰紧连,扬而更扬,势不可遏。基本语气及其转换趋于高昂或爽朗。重点句、段更为突出,例一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐,在这叫喊声里--充满着对暴风...
标出重音和停顿,
白杨礼赞
答:
《
白杨礼赞
》的重音和停顿 白杨树/(重音)实在不是平凡的,我赞美白杨树!汽车/在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土,未开垦的处女土,几十万年前(重音)由伟大的/自然力堆积成功的黄土/高原的外壳.绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田,和风吹送...
白杨礼赞
是如何运用扬抑结合手法的?
答:
第二部分为第二至第四段,描写西北高原的雄伟景象,引出
白杨
树。文章开头点出白杨树“不平凡”后,不写白杨树怎样的“不平凡",而是调转笔锋,先写“扑入”“视野”的高原风貌,运用化静为功的手法,绘出了一幅生机勃勃的高原风景画:初看,黄绿错综,无边无垠、坦荡如砥;细瞧,近处麦浪翻滚,...
白杨礼赞
划分
层次
答:
根据百度文库资料显示,
白杨礼赞
划分
层次
如下:1、主划分是点名白杨树的不平凡,直接抒发对白杨树的赞美崇敬之情。2、次划分是描写黄土高原展示白杨树的生长环境。3、具体描写白杨树的形象。4、揭示白杨树的象征意义。5、否定楠木抒发对白杨树的赞美。《白杨礼赞》是现代作家茅盾1941年创作的散文。此文以...
诵读
经典:茅盾《
白杨礼赞
》(节选)
答:
无边无垠”,写高原的“平”,用“坦荡如砥”;写
白杨的
高大,则用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”,“傲然挺立”。同是赞美白杨的“不平凡”,却有不同的句式,显出感情的变化。因此,在
诵读
时,要把握其文势和作者凝结在文中的情感,语言热情奔放、气势雄浑、铿锵有力、富有深情进行
朗读
。
九年级课文。
白杨礼赞
这篇课文借物咏人,作者是怎样逐层深入地来表现白杨...
答:
回答:《
白杨礼赞
》采用象征手法,通过对白杨树不平凡形象的赞美,歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。 第一部分:直抒胸臆,点明题旨——赞美白杨树的不平凡。 第二部分:展示背景,突出主体。描写西北高原的景色,从直观感觉写出白杨树出现在这里...
《
白杨礼赞
》中的四个反问句能否调换?对表达中心有什么作用?
答:
不能对调。讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句,然后去
朗读
,看效果怎样。再让学生思考,四个问句能否调换顺序。让学生明白,这组排比反问句的意思是逐层深入的。
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