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《马说》朗读
初二文言文
《马说》
《陋室铭
》《
核舟记》《活版》
答:
又如下词语、句子要讨论清楚:
《马说》
:骈死、槽枥、称、食、石、才美、外见、道、等、策、材、呜、临;是、而、故、于、之、以、或、其、且、安、邪;“辱于奴隶人之手”“马之千里考”。《送董邵南游河北序》:燕、举、适、兹、勉、遇、强、与、易、卜、吊、谢、仕;之、于、其、哉、苟、者、...
文言文
马说
ppt
答:
2.
《马说》
教案 编辑本段 教学目的 1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理,了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3.体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。 编辑本段 教学重点、难点 1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2.了...
《马说》
中“一食或尽粟一石”的“石”字准确读音是什么
答:
“一食或尽粟一石”,一顿可以吃光一石粟。这里,“石”是粟的计量单位,读dàn。石,这里是容量单位。“十斗为一石。”—《说苑·辨物
》
现在粮食都称重量,古代是用斗量的。“石”还是重量单位。一百二十市斤为一石。"三十斤为钧,四钧为石。"—《汉书·律历志上》担,也是重量单位。但是担...
《马说》
中有5个“也”字,请对其所表达的语气分别作出解说
答:
《马说》
中的五个“也”字 “也”是个常见的文言虚词,大多置于句末表示说话人的语气,有时也放在句中表示短暂的停顿,用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常,但运用恰当,也能表达出某些微妙的意思,引起读者的回味。《马说》中的五个“也”字就是如此。 这篇文章共分三段,...
马说
如何指导
朗读
马说这篇文章如何朗读?那位能帮忙分析一下具体的语调...
答:
2、解读作者与标题。对作者及
《马说》
的创作背景作一些简要的介绍,以便学生对作品内容有一个较高层次的把握。标题为“马说”,实则为“说说马”,即发表一些关于“马”的看法,于是引出对“说”这种体裁的介绍。(用多媒体展示)3、
朗读
课文,解读文本 叶圣陶语“非读无以训练语感,非读无以激发美感...
《马说》
教案
答:
《马说》
教案 篇3 教材分析 《马说》是苏教版八年级语文下册第一单元,本单元的重点是借物抒情的散文,处于《海燕》、《白杨礼赞》等经典散文之后的文言文。该文是唐代韩愈于唐贞元十多年所作,当是作者仕途不得意,心情抑郁,常有“伯乐不常有”的感叹,本文正是以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才...
马说
的解释和理解
答:
我们要体会“也”字(包括其他虚词)的这些微妙作用,最好的办法就是反复
朗读
课文。要努力读出语气,读到烂熟于胸,好像其中的句句话都出于自己的口,再来体会就不难了。(选自《中学生阅读》1984年第11期)五、
《马说》
赏析(吴小如)韩愈是唐代散文巨匠,同时也是对宋代作家极有影响的诗人。人们对他的“以文为诗”(把...
《马说》
教案
答:
2、今天,我们学习
《马说》
,一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。《马说》是通篇借物寓意的杂文,属议论文体。“说”是“谈论”的意思。二、自主学习,预习成果展示1、听课文录音或老师范读,指导
朗读
划分节奏。2、字词学习:祗(zhī)骈(pián)食(sì)3、作家作品: 关于韩愈:字退之,河南河阳人,唐代...
《马说》
教案
答:
指导
朗读
,领会虚词,品味情感,逐层分析语调变化,当堂成诵。 情感、态度与价值观: 理解短文所阐明的深刻道理;客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。 教学重点、难点: 1.理解短文
《马说》
所阐明的深刻道理。 2.掌握古今异义词。 如:“然后有千里马”“是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与...
马说
练习题及答案 快 要多
答:
《马说》
的有关练习题 马 说 韩 愈 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者,不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可...
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