飞船上的特殊乘客
学习目标：
1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学重点：
通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。
教学难点：
探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。
教学准备：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
二、初读感知
1、自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2、检查字词读音。
3、船上的特殊乘客到底是谁？
４、指读、齐读课文，梳理文路：
课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，概括每一部分的意思。
读后梳理，板书：
种子的变化、变化的原因、变化后的用途
三、探究课文，感受科学的魅力
1、读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
2、学生交流自己的学习成果。
3、出示中心句：
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
4、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？
产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？
]33; 这些“魔力”有什么用途？（食用、药用、他用……）绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……
⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”
结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……
太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
A．外形：更大、更长、颜色的变化
B．味道：更鲜美
C．营养：更丰富，抗病力强
D．其他价值：药用、美化、绿化
“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”
读得懂吗？变异植株什么意思？
联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？（大自然、科学）
5、同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
四、回扣主题，激发探索欲望
１、再现中心句，齐读：
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
这是科学的魅力！
２、真正的“魔法师”是谁？真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！
五、课后作业
未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。
教学札记：
略读课文主要是培养学生的独立阅读能力，提高他们的阅读水平。因此，在教授这篇课文时，我先让学生通过一个“*”，意识到我们要学的课文是一篇阅读课文。而在平时学习阅读课文时，紧紧围绕阅读提示中的要求来展开。这节课也不例外，让学生在阅读提示中找出要求，并告诉他们：今天我们就按照要求学习课文。这样一来，在学生的脑子里就会形成一个印象：凡是阅读课文，只要去找阅读提示中的要求，解决了要求中提出的问题，就能把握整篇文章。
追答二、初读课文，初步感知。
1.带着刚才的疑问快速默读课文，用序号标出自然段，注意读准字音，读通课文。提出要求：遇到难读的字词可以多读几遍;把课文中你感兴趣的内容画下来,不理解的在旁边打个问号。
2.师巡查默读情况，发现学生好的学习习惯如坐姿、动笔做记号等及时表扬，带动其他同学的积极性。
3.检查自读情况：
A 师：这篇课文中有一些词语比较难读，从刚才不少同学反复朗读中看出来了。你觉得哪些词语难读呢？给大家做个提示吧……其他同学边听边圈起来。
筛选 浩瀚 遨游 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱 耐旱 ……
师：把这些词语再读一遍，牢牢记住它们。
B.师：读词准确，真好！课文有六个自然段，挺长。现在老师来抽查两个自然段，看同学们读得是否流利。（开头和结尾两段）
全班齐读。
师：默读一遍之后就能把课文读那么流利，可见同学们平时的好功夫了。 李老师欣赏你们。
C.汇报、交流 ： 课文中，让你感兴趣的内容有哪些？……
D.师：刚才发现不少善于思考善于发现问题的同学，谁来说说，读了课文，你又有什么新的疑问？
学生质疑
4. 出示小黑板，归纳同学们提出的几个有价值的疑问：（1）特殊乘客是谁？（2）植物种子经过太空旅行后，果实发生了什么变化？（3）变化的原因是什么？（4）变化之后有什么用途？
师：这是一篇略读课文，很多问题同学们经过思考之后提了出来，其实也可以经过交流讨论解决它们。
比如第一个问题，谁解决了？……画出句子，齐读
了解双引号和破折号的作用，强调拟人化的写作手法。课文中这样的写法还有哪些？
师：这样表达，你觉得怎样？（生动形象）
本回答被提问者采纳