00问答网
所有问题
当前搜索:
牛和鹅导入语设计
牛和鹅
教学
设计
【设计理念】《语文课程标准》中强调“阅读是学生个性化...
答:
首先,要体现顶层
设计
,拟定单元与单课“目标”的精准定位。“批注”阅读的实践点上,《
牛和鹅
》作为本单元的“打头”课文,在课文边上的空白处,编者示范了多角度的“批注”, 但需要学生从中归纳“可以从哪些角度给文章作批注”。其次,聚焦批注方法,体现人文与语文“要素”的高度关注。本文突出“批注...
听朱煜老师的《
牛和鹅
》
答:
朱老师《
牛和鹅
》一课,细品的地方很多,我就聚焦“教学
设计
”这一点来粗浅地谈一谈。听完这一课,我大致梳理出了导、引、启、扶、放、拓这几个环节。导
导入
新课,朱老师从图片入手,让学生看图说话:这是一只什么样的“牛”,什么样的“鹅”?直观形象,生动有趣。成功地抓住了同学们的注意力...
四年级上册语文
牛和鹅
人教部编版
答:
牛鹅“
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人
。”读读这句话,你认为这句话说的对吗?今天,就让我们来学习课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。18牛和鹅学习目标1.掌握本课生字、词语。2.学习概括课文内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心...
牛和鹅
第一课时听课评课记录
答:
1、从单元主题入手
设计
了一个师生对话,由直呼别人姓名的好与不好,
导入
“角度话题”,引出新课,板书课题。这样做可能有两种好处:拉近师生间的距离,消除师生间的隔阂,更有利于使学生融入课堂;轻松导入新课,初步使学生建立“角度”意识,为后面的教学作铺垫。2、从本文作者的简介入手,引出儿童文学...
牛和鹅
评课用语优缺点及建议
答:
《
牛和鹅
》是四年级上册语文第六单元的一篇精读课文,课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再也不怕鹅的故事。告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。1.首先我从本单元主题入手,
设计
了一个师生对话,由直呼别人姓名的好与不好,
导入
“角度...
牛和鹅
如果你遇到当时的情景你会怎么做
答:
有感情地朗读重点语段,能抓住文中的动作、心理、语言等描写,品读“我”对
牛和鹅
态度的不同,体会作者将人的表现与鹅(牛)的表现对比着描写的好处。读懂金奎叔说的话和“我” 产生的体会,领悟文中蕴含的道理。教学重难点:重点:抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化,重点品读课文第二部分,...
部编版小学四年级上册语文《
牛和鹅
》课文原文
答:
一、创设情境,
导入
新课 二、深入文本,研读品悟。 (一)抓住“我”对牛和对鹅的不同态度的词语,仔细品读分析,感悟孩子们的心理。 (1)学生画出对
牛和鹅
不同态度的相关词语。 (2)汇报交流。对牛(拍、摸、触、刮、扳、骑)程度加深,板书:欺 对鹅(远远地、才、大圈子) 板书:怕 (3)作者是怎样走过去的?可是...
牛和鹅
一课中好句起到什么作用?
答:
5.考察考查:前者着重指实地观察了解,调查研究或细致深刻的观察;后者和“检查”差不多,强调用一定的标准来衡量(行动行为)。6.痕迹踪迹:前者指()物体留下的印记;()残存的迹象。后者指行动所留下的痕迹,重在行动后留下的。7.人教部编版四年级上册语文《
牛和鹅
》第一课时教学
设计
doc 8.体会...
语文四年级上册《
牛和鹅
》教师教学反思
答:
但这最好有一条能贯穿全文、统领教学
设计
的线索,以达到“牵一发动全身”之效。其实我也一直在思考,如何能找到文章中的“龙睛”,能够从一点辐射全篇,我一直很困惑。 语文四年级上册《
牛和鹅
》教师教学反思2 通过本次教学,让我对文本有了进一步的理解。课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人,与实际情况是不一样的...
牛和鹅
听课评语和建议
答:
牛和鹅
听课评语和建议 匠心独运的智慧——《牛和鹅》评课和建议 一、教学
设计
出彩。1.三组词语,梳理全文。《牛和鹅》这篇课文,篇幅较长,对于四年级的学生来说,想要在短时间内读懂,是不容易的。但是执教者陈峰老师却去繁就简,直接与学生谈起了“牛”、“鹅”和“金奎叔”各自的形象。每一形象...
1
2
3
4
5
涓嬩竴椤
其他人还搜
部编牛和鹅教学设计一等奖
牛和鹅教学设计一等奖
牛和鹅教学案例分析
牛和鹅教学设计
寓言故事两个农夫牛鹅换眼
牛和鹅大单元教学设计
关于牛和鹅的教学片段设计
牛和鹅教学设计优秀教案
四年级上册语文《牛和鹅》教案