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牛和鹅教学设计
《
牛和鹅
》
教学设计
答:
《
牛和鹅
》
教学设计
1 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。 2、抓住鹅追人的有趣情节,体会鹅的神气十足和“我”的狼狈不堪,初步感受儿童文学的特点。 3、懂得从不同的角度看问题,结果就会不同。懂得用端正的心态,正确的角度看待事物,处理问题。 教学重点: 抓住鹅追人的有趣情节...
牛和鹅教学设计
【设计理念】《语文课程标准》中强调“阅读是学生个性化...
答:
教学
过程:一、揭示课题,引出批注 (一)出示单元导语,齐读 (二)揭示课题,明要求 让我们走进“成长故事”的第一篇课文《
牛和鹅
》,一起学习批注这种阅读方法。【
设计
意图:这一环节以单元导语和学习要求入手,让学生尽快明确学习的方向和目标,为高效学习做好铺垫。】二、初读课文,了解批注 (一)...
认识汉字“牛”的教案
答:
5、体会这一段小故事中蕴含的道理:小小的鹅把一个小孩吓成这个样子,仅仅是因为这个孩子还很小吗?(回到课文开头,让学生明白,这是因为我相信了大家的观点,也就是看问题的角度造成的,这个角度去看待
牛和鹅
显然是不对的。)四、研读课文8-13自然段。1师小结上文过渡:因为鹅看人比它小,所以它...
牛和鹅
好词好句好段?
答:
6.痕迹踪迹:前者指()物体留下的印记;()残存的迹象。后者指行动所留下的痕迹,重在行动后留下的。7.人教部编版四年级上册语文《
牛和鹅
》第一课时
教学设计
doc 8.体会作者通过动作语言心理来刻画人物形象的方法。9.小学教师专区刚刚推出将逐步完善希望得到大家的支持。 我的认识前后有没有变化?齐读...
牛和鹅
听课评语和建议
答:
一、
教学设计
出彩。1.三组词语,梳理全文。《
牛和鹅
》这篇课文,篇幅较长,对于四年级的学生来说,想要在短时间内读懂,是不容易的。但是执教者陈峰老师却去繁就简,直接与学生谈起了“牛”、“鹅”和“金奎叔”各自的形象。每一形象,他依次概括出了三个字或词语。牛——摸,扳,捶鹅——嘎嘎...
语文
教学设计
案例三篇
答:
教学
过程: 一、激发兴趣,导入新课 1.(课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(
牛和鹅
) 是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点? 2.(课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”)请你读读这句话,你相信这句话吗? 3.今天就让我...
部编版小学语文四年级上册《
牛和鹅
》
教学
反思
答:
部编版小学语文四年级上册《
牛和鹅
》教学反思7 一、缺乏学生的生成预设。 整个
教学设计
,对于教学过程的描述十分详细,每一步如何进行教学,展示的思路清晰明了,但课堂教学不是以教师来主导,课堂不是跟着教师的节奏进行,而是以学生的认识进行,因此为了让课堂更具活力,让教学更落到实处,我们的教学设计还应该更多地考虑学...
部编版小学四年级上册语文《
牛和鹅
》课文原文
答:
我个人认为木渎实验小学《
牛和鹅
》教案正是注重了这几点: 一、 化复杂为简单,化简单为复杂 《牛和鹅》这篇文章内容涉及到动物,会受到学生的喜爱。特别是文章5—11自然段以孩子的眼光着重叙述了因为“我”看问题的角度变了,与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显,学生易于理解。这部分内容是文章的重点,是
教学
重点。
牛和鹅
课堂反思
答:
联系上下文以及紧扣课文的题目来体悟到不管别人怎样说,怎样做,我们都应该正确地来对待身边的每一样事物。各环节层层相扣,追求课堂教学的整体性。我一直在努力追求简简单单教语文,真真切切为学生,扎扎实实求发展的语文教学境界。但这最好有一条能贯穿全文、统领
教学设计
的线索,以达到“牵一发动全身...
牛和鹅
从不同角度提出问题怎么写
答:
牛和鹅
从不同角度提出问题怎么写如下:1、从金奎叔的话中,我明白了什么?2、从劝诫鹅的角度,我会对鹅说什么?3、从告诫牛的角度,我会对牛说什么?
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3
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